bp000001420

147 могутъ быть оправданы педагогическими соображеніями. Такъ напримѣръ: 1) Указавъ самыя общія правила относительно уда- реній и перечисливъ слова, не имѣющія удареній (аіопа), авторъ опускаетъ статью объ энклитикахъ, о которыхъ вскользь упоминаетъ въ статьѣ о мѣстоименіяхъ, и за тѣмъ уже подробнѣе говоритъ въ самомъ концѣ книги: тогда какъ при постоянномъ упражненіи учениковъ въ переводахъ, необходимо было бы позмакомить ихъ съ этими частицами прежде полнаго этимологическаго курса. 2) Второе аттическое склоненіе, не представляющее никакихъ затрудненій для учащихся и всегда разсматри- ваемое вмѣстѣ съ прочими видами 2-го склоненія, какъ сдѣ- лано и у Курціуса, неизвѣстно почему изложено во вто- ромъ отдѣлѣ курса послѣ спряженія чистыхъ глаголовъ. 3) Оиустивъ тѣ указанія Курціуса, которыми объ- ясняется система его въ расположеніи образцевъ третьяго склоненія, г. Григоревскій не даетъ никакого ключа къ уразумѣнію разнообразныхъ измѣненій въ основѣ словъ третьяго склоненія, тогда какъ все разнообразіе третьяго склоненія весьма просто объясняется не многими основ- ными положеніями, знаніе которыхъ не только не затруд- нило бы учащихся, а напротивъ облегчило бы имъ изу- ченіе этого склоненія. Относительно глагола система Курціуса отличается тѣмъ, что онъ разомъ разсматриваетъ всѣ разряды глаго- ловъ на о). раздѣливъ времена на группы по временнымъ основамъ, тогда какъ въ грамматикѣ Кюнера всѣ глаголы раздѣлены по характеру на 4 разряда, и за тѣмъ указы- вается спряженіе одного разряда за другимъ, начиная съ простѣйшаго. Г. Григоревскій избралъ средній путь и сперва представляетъ полное спряженіе чистыхъ глаго- о. 9»