bp000001410

емъ ого умственных® способностей? У питомца есть дру­ гая сторона душевной деятельности —сердце. Ее-то общііі ходъ образовали, если не исключает® совсѣмъ из® своего круга, по крайней мѣрѣ ставит® на второй плавь. Между тѣм® эта сторона душевной деятельности и есть важный предмет® образовапія, требѵющій для себя болѣе внпма- нія я заботь, нежели сторона умственной деятельности человѣка. Все, что только есть жмваго, искреяяяго, за- душевиаго, так® сказать, у человѣка,—все то таится въ сердцѣ. —Здѣсь сокрыто у человѣка все доброе, нрав­ ственное, пѣжпое, человѣчное, дожидающееся только раз­ витая, чтоб® послѣ управлять всѣмъ ходом® его деятель­ ности. Еще дитя не пріобрѣтал® себѣ никаких® почта знаній, его ум® не начал® даже и развиваться; но его сердце уже наполняется неясными стремлеиіями, оно на­ чинает® чувствовать в® себѣ какую то силу и дожидает­ ся только толчка и иаправленіи себѣ. Что же бывает® с® ребенком®, когда он® с® ранних® лѣт® посвящаете» умственным® и сухим® упражненіям® и занятіямъ? Сначала он® еще не дает® себѣ отчета пи в® движеніяхъ своею сердца, пи в® тѣхъ запятіяхь и упражиеніяхъ, которые ему предлагаются врсиитаніемъ. Но потом®, отъ постоян­ ных®, каждый день повторяющихся умственных® работ®, оігь мало по малу иезамѣтно втягивается в® эту °Д іі0' стороннюю дѣятельность, сердечный стремленія и яѣжвы» чувства слабѣют® и тупѣют®, и с® теченіем ь времени он» доходить до того, что совершенно подавляет® в® се дѣятельность сердца сухою н отвлеченною дѣятельносв10 ума. Неудивительно, что при таком® ходѣ образовав'»? когда заботятся большею частію только о том®, 1|Т воспитанник® был® умен®, развит®, свѣдуіц® во многом®? да он® втягивается в® одностороннюю дѣятелыюстьум3,"'