bp000001410

наріяхъ, упорно удерживается буквальное заучиваніе вос­ питанниками уроковъ на память. Требовательность, въ этомъ отиошеніи, наставниковъ нерѣдко доводима бываетъ до такой крайности, что малѣйшее отступленіе отъ тек­ ста учебной книги, допущенное ученикомъ при его отвѣ- т ахъ , принимается за доказательство лѣни, небрежности и подвергается строгому норицанію. Придерживающіесл подобной методы обыкновенно обращают!, болѣе вниманія на бойкость передачи ученикомъ гю печатному или писанному, нежели на пониманіе имъ иыученнаго. Они оправдываютъ себя тѣмъ, что буквальное заучиваніе уро­ ковъ ио книгѣ укрѣпляетъ память ученика и обога* щаетъ его полезными свѣдеыіями и образцовыми при- мѣрами. Неотрнцая необходимости значительна™ участія памяти въ изучеыіи нѣкоторыхъ предметовъ, какъ напри- мѣръ точныхъ опредѣленій ущгматовъ вѣры, классичес- сическихъ мѣстъ Снященнаго ІІисанія, научныхъ Формулъ примѣровъ и образцовъ языка и т. п. Комитетъ находит* однакожъ, что и въ этихъ случаяхъ есть мѣсто сознатель­ ному и отчетливому усвоенію преподаваема™. Что же касается до другихъ отраслей знаній, то въ пріобрѣтсніи оныхъ воспитанниками необходимо преимущественное уча- стіе разсудка. Признавая механическое затверживаніе уро­ ковъ с.тѣсняющемъ самодѣятельность умственныхъ сил* учащихся и вредящим® развитию ихъ дарованій, Учебный комитетъ, на основаніи § 133 ус тава семинарій и § 8^ устава духовныхъ училищъ, полагаетъ съ своей стороны необходимым!, обратить на этотъ нредметъ заботливое внимайте мѣстныхъ учебныхъ начальетвъ и поставить им* въ непремѣнную обязанность наблюдать, чтобы какъ в* семинаріяхъ, такъ и училиіцахъ наставники ясно и отчет­ ливо изъясняли ученикамъ преподаваемы я имя науки; чтобы при требованіи отъ учениковъ отчетовъ въ класс! обращали преимущественное вниманіе на понимайте ими