bp000001410

Далѣе говорится о терпѣніи, прилежапіи и о дру­ гих® качествах®. Объяснив® довольно подробно назначеніе учитель­ ской должности п качества необходимый для учителей, инструкція предлагает® им® правила для болѣе увнеш­ него воспитанія и образовапія воспитанников®. Дети бывают® различных® способностей, характера к поведенія: инструкція, выходя из® этаго положенія, предлагает® разные, более илименее благоразумный, пе- дагогическія средства. Относительно способностей «дети бывают® такія, которыя одарены хорошею памятно, но имеют® мало разсужденія», относительно ихъ учитель: а) недолженъ упражнять ученіемъ наизусть, но долженъ учить их® бо­ лее мыслить и понимать, б) Таковым® ученикам® онъ Должен® пособлять чувственными представленіями, при­ мерами и сравненіями. в) Должен® заставлять их® пере­ сказывать выученное собственными словами, г) Должен® ихъ чаще спрашивать и так®, чтобыим® был® притом® случай думать. Бывают®, ученики у которых® слабая память. Отно­ сительно их® предлагается только два правила: меньше задавать учить наизусть и чаще толковать каждому изъ них® особо. Бывают® тупые дети, которыя мало понимают® и чомиятъ. Сим® должно стараться вперить токмо самое "Умнейше, а главное не поступать с® ними сурово и Іе отнимать у них® строгостію охоты к® ученію. с® упорными, сердитыми и ко злобе склонными Устелю предписывается действовать следующим® обра- 3° Мъ: «ВО врршл действія въ них® страстей иедолжен®