bp000001410

3) «Званіе учителя обязывает® ихъ также стараться сдѣлать из® учеников® своихъ полезных® членов® обще­ ства; и для сего он® должен® поощрять чаще юношество къ наблюденію должностей общественных®; просвѣщать разум® учениковъ и научать ихъ как® думать, так®я по­ ступать разумно, честно и благопристойно и предписан­ ный науки преподавать юношеству такимъ образом®, как® надобны им® оныя бываютъ в® общежитию. Такова общая цѣль «учительская званія», для до- стиженія которой инструкцией от® учителя требовались слѣдующія качества. 1) Благочестіе. Развивая это нонятіе, ннстрѵкЦія между прочим® говорит®: «учитель должен® избѣгать всего того, что хотя мало худым® казаться может®, осо­ бливо предъ дѣтьми, для того, что дѣти ему станут® под­ ражать, а он® сдѣлает® соблазн® и поступит® против® заповѣдей Христовых®: иже аще соблазнит® и проч. Да- лѣе: в® дому он® должен® быть миролюбив® и порядо­ чен®, ко всѣмъ дружелюбен® и услужлив®. А особенно избѣгать ои® должен® брани, клятвы, божбы, клеветы 1 еквернословія, так® как® и безмѣрія в® пит)и и т. п. 2) Любовь. Это качество раскрыто в® инструкціи особенно подробно и основательно; очевидно, что на ис­ тинной любви желают® основать всю силу добраго влія- иія учителя. Вот® между прочим® особенно достойныя “чимація разсужденія: «Учитель должен® поступать со чсѣми учениками отечески т. е. ласково и любовно. Он® Должен® обходиться с® ними с® пріязпію и с® кротостію 1 неказать досады, когда они в® школу приходят® и предложепія его скоро неуразумѣвают®. Онъ должен® ІІМъ Дать гіримѣтить, что ему пріятно, когда они прилеж- 78*