bp000001296

только можно было желать. Каждой дѣвушкѣ наудачу предлагалась, пъ родѣ экзамешіческаго билета, какая пибудь картинка, которую она должна была объяснить и разсказать всѣ соприкосновенныя съ нею обстоятельства и неизображенныя на картинкѣ. Ясными, отчетливыми и сознательными отвѣтами дѣти истинно обрадовали Прео- священпаго. Всего пріятнѣе было слышать, какъ они переводили священную исторію, иногда съ мелкими даже подробностями, на свои безъискуственный, задушевный языкъ, выражаясь въ тоже время, гдѣ приходилось, сло­ вами Священнаго Писанія. По случаю свящ. Исторіи вос­ питанницы отвѣчали на многіе даже догматическіе вопросы, напр: для чего Господь создалъ міръ? въ чемъ состоите образъ Божій? въ чемъ подобіе? Кого прообразовал!, Исаакъ? кого Мелхиседекъ? и проч... ( ’). Не менѣе удачно іі бойко отвѣчали дѣти по Ариѳметикѣ. Чего ка­ жется труднѣе и скучнѣе для дѣтей, какъ имѣть дѣло съ отвлеченными величинами и числами? а между тѣмъ за- мѣтно было, что дѣло такъ аккуратно и, можно сказать, ловко велось во время преподаванія, что дѣти какъ бы шутя и сами того не замѣчая пріобыкли ко всѣмъ основ- нымъ пріемамъ сложенія, вычптанія, умноженія и дѣленія первыхъ простыхъ чнселъ. По извѣстііой методѣ Грубе дѣтямъ предлагались вопросы отъ самыхъ простыхъ и повседиевпыхъ вещей и ихъ количественныхъ отношеній, которыя дѣти бойко переводили на числа и видоизмѣняли ихъ самыми разнообразными способами. Преосвященный вполнѣ остался доволенъ. За тѣмъ пересмотрѣны были (1 ) Для того чтобы свящеиныя собы тія поиятнѣе и иагляднѣе пред­ ставлялись дѣтямъ и крѣпче укладывались въ и х ъ памяти, во время пре- подаванія объясняемы были геограФіічелкія особенности древней Палестины, ея климатъ, почва, растительность и проч...