bp000001296

разрядъ, или изключаютъ. Тогда только нерадивый отецъ начинает* заботиться о сынѣ и второпях*, часто при- бѣгаетъ къ неудобным* исправительным* средствам*, или, по мимо желанія сына, хлопочет*, чтобы его снова при­ няли въ Семинарію, оправдывая свое нерадѣніе подобными разсужденіями:» а вѣдь я все думал*, что мой сын* «хорошо идет*, онъ вѣдь въ словесность въ первомъ «десяткѣ былъ принят*, а вот* перешел* въ богословію «и зашалился»! Годъ, два, даже три года ие справляются нѣкоторые отцы, какъ идет* ихъ сын* въ Семинаріи! Вѣдь странно же предполагать, что вся обязанность отца въ дѣлѣ воспитанія сына только состоит* въ томъ, чтобы кое-как* приготовить его въ училище а потом* возить его туда, доставлять ему пропитаніе и проч. Вѣдь нельзя- же требовать отъ начальства, чтобы оно вполнѣ могло замѣнить отцовъ. Нѣтъ, виимапіе и заботы отца постоянно должны сопутствовать семинаристу. Семинарское на­ чальство конечно всегда было бы признательно къ тѣмъ отцамъ, которые своими заботами и попечеиіями о дѣтяхъ учавствовали бы въ дѣлахъ Семинаріи, помогали бы постав­ лять на лучшую дорогу воспитанников*. Знает* напр, отецъ, что его сын* имѣетъ хорошія способности, а идет* дурно и все больше и больше понижается,— отчего же въ та­ ком* случаѣ не обратиться къ наставникам* за совѣтами, какъ съ ним* поступить, или съ своей стороны предло­ жить имъ испытанный мѣры къ его исправленію. Въ этом* случаѣ взаимный разсужденія о педагогических* пріемахъ значительно уясняют* дѣло: для наставника иной раз* необходимо знать и то, строго ли или нѣтъ прежде обра­ щались родители съ извѣстнымъ учеником* и т. н. Бы­ вают* и такія случаи, что отец* признает* своего сына за исправнаго по урокам* и заиятіямъ, но между тѣмъ