bp000001166

— 4 3 3 — ставле П н о н с ы л й ѣ р к а а н ж ѣ д е аго кон с с в п о е е к г т о ъ ур и ок и а сп Д ра и в м л и я т л р ъ ій то И , ва ч н т о о ви н ч а ъ у п р р о о к ч ѣ иты в в ы а ш л л ъ о с н о е л в ю п а щ с о ь і л е н м ѣ г е о т д у о ы д д а и ч о ч н н е о ъ с . к п а Т о я а п к о п и л р м н о ъ я р л а ъ о б б о с р т о а к с з а т о а м в у ъ л ч е е н бн к н ъ а ы г е о к и о м м н а ъ ц т у к е о р у н і ч а с е л п б а е н к в а т с г ы е о г , о г и о г д о т а д ак а у . им н В ъ е ъ го о п б о с р с о а л с з ѣ т о о д м я у ъ у бат н ы ег в о ал н с а я ко п п у л т я е л м с ъ я с м а е м т о о д д ѣ и я ч т е е с л к ь ій но м ст а и те . р М іа а л т ъ е , рі т а ѣ л м ъ ъ эт б о о т л ъ ѣе во ц ш ѣ е н л н ъ ый в , по ч с т л о ѣ р д а ст з в р і а и въ составъ его методическихъ трудовъ по обученію отечественному языку. Кромѣ внимательной подготовки къ урокамъ, важнымъ средствомъ к т м е ъ и л н ь п а н р е о і д и е а . г у о Д ч г л а и я с ч т е п і с е о к д о г м в о ъ у то у п в с к е о д и в а е г к р о ъ ш ги е ч н у е с ч с т и к в т и о е х в л ъ а ь н с к і к ю о о н й Д ф и е и м р и е в т н о р ц с і п і я я и х т И ъ а в т а е п н л р о ь и в с и к ч о у а й чи с д т л ѣ е у я л ж т ь и е с л л к ь о о н й о д с ѣ с т я е и учениковъ педагогической семинаріи, велись какъ теоретическія, такъ и п р во ы р д а х у к ъ т и и п х ч р ъ е и с с к и у ія т с с о т з б в а и о н в р я а а т л л ія и и . , сь Д к л р е я о ж м е о ѣ н б е с д у у ѣ ж ч л а д ь щ е н н и о і х я с п я е п , д о а с п г л р о ѣ е г д п и н о ч и д е а х ск в ъ і а я т и е к л в о и е н — д ф ен е р і р у я е к н о б ц в е о і с и д ѣ , и д т ъ н е а л п и о к . о Д п т о о и ­ митрію Ивановичу, какъ учителю образцовой школы, приходилось принимать в м ъ ог к о, он з ф н е а р чи ен т ц ел ія ь х н ъ о о сп со о б с е о н б н ст о во д в ѣ а я л т о ел е ь г н о ое пе у д ч аг а о с г т и іе ч , ес ч к т о о м , у п у о со п в р е и р з ш н е а н н с ію тво е в г а о н с ію а. м го и г т и р ч ія е Т с р к И е и т в х ь а ъ и н м о с в ъ о и ч ч и с а н р е е с н д л і с у й т ж в и и о л м о в ъ ы в х д о к у д ъ м и ч в и ш п в е и о д х е а ъ г ч о п т ги е е н д че а іе с г к о с о г у и м щ ч у е е с с к т у и в с х о о ъ в в е а р в ж шш ур е и н н х с ъ а т л в о т о в о в ъ г а д : н а „ і С ю п ем е Д д ь и а я и школа", „Народная школа", Педагогическій вѣстникъ" и друг. Послѣ освобожденія крестьянъ начали устраиваться безвозмездныя воскресныя и вечернія школы для взрослыхъ. Такую школу устроилъ при одной изъ фабрикъ Д. И. совмѣстно съ нѣсколькими другими учителями. Такимъ образомъ, Димитрій Ивановичъ днемъ работалъ въ начальной н р ш е о к с с о о т л в ь ѣ ю авш п с р и в и о хс и с я х е ъ м д и ѣ з н л а а о н р м я і т ъ и і , й н а а в р ъ п о о д э н т в а о е г й ч о ер ш о а к м б о р ъ л а ѣ з т о р о в у н а д н ъ и і л я о с , б я и р в а ъ е т г и о в л е ъ че и в р з н б н и р е м й а а л н и ш іе к д о ѣ л л и й ѣ ц ст . ъ в У , и с и т п н е ѣ л т ш ь е­ нымъ членомъ Московскаго комитета грамотности. родно С м о у ст о о б я ра ч зо л в ен ан ом ію ъ ( э о то с г о о де к р о ж м а и н т іи ета к , ур о с н а ъ н р а а р з о р д а н б ы а х т ъ ыва ш л к ъ ол в ъ оп , р о ос м ы ет п о о дѣ на и т н п . о р в і п е к м . ѣ ). ах з В ъ а д н у о я м б т ч і у й и ч в е о н н е а ія о в к т ъ р н о о э т ш т к и о е х с н р ъ іе оч ш к н ъ ы ко х р л ъ ѣ а ш х к ъ е у , н р ію с о ах ш э ъ т к и о д х л л ъ ѣ я в д н о л а п я ч р а о в л с з ь о р н в о ы ъ с х л ъ ы сл х у ъ у ж , ч и и о л т о е п л о т е с о й т ж а и е средствомъ къ педагогическому самоусовершенствованію Димитрія Ивановича. О Димитріи Ивановичѣ заговорили, какъ о выдающемся педагогѣ. И е ск го им с и та к л у и рс п а р м и и гл д а л ш я ат н ь ач д а л л я ьны р х у ъ ков у о ч д и и т т е е л л е ь й ст и ва учи к т р е а л т ь к н ос и р ц о ъ ч . ныМ м но и го пе л д ѣ а т г ъ оги о ч н е ъ принималъ на себя обязанность руководителя по русскому языку и ме т о д и к ѣ его. И всякій разъ онъ вносилъ на курсы живое, бодрящее начало- Будучи самъ глубоко убѣжденъ въ вѣрности тЬхъ педагогических о и ме тодическихъ положеній, которыя онъ выработалъ путемъ опыта и усерд наго изученія, онъ и на своихъ слушателей имѣлъ неотразимое и благо-