bp000001165

— 771 — н гу ь т ш ъ и оз л н и а ц к а о м м и и , т к ь о ся то с р ъ ы к я о , о е п сл ер и ац н і е е п й р , а е к я т ф ич о е р с м к а и м , и то и те сп ор о е со ти ба ч м ес и ки ор в г с а е н г и д з а ац м іи о; д а и п м о ъ эт н о а му са н м а ом н ъ ихъ дѣ л л е ѣ ж ) ит п ъ ри д х о о л д г с ъ ки б х ы ъ ть к р о у о к п о е в р о а д т и и т в е о л в я ъ ми ка ( к к ъ акъ въ м п ы ер и іо в д и ъ организаціи его, такъ и послѣ этого. Приходскому священнику есть полная возможность взять на себя иниціативу и устройство чтеній и бесѣдъ по коопераціи; мѣста для чтеній—бесѣдъ— церковная сторожка и зданіе школы. Въ данномъ случаѣ труды священника могутъ облегчить популярныя брошюрки, листки и книги спеціально по вопросамъ коопераціи ( . „ Церк . Вѣ'ст.“). Д о м а и въ шк о л ѣ . {Изъ моихъ воспоминаній). {Продолженіе.) При постоянныхъ занятіяхъ моего отца по церкви, по приходу, по дому и по хозяйству во дворѣ, на усадьбѣ и въ полѣ, каковыя занятія отнимали у него досугъ, какъ зимой, такъ въ особенности лѣтомъ, мое д о ш б о и у л м ч ж и е а н л і п о е р с о ь г м р д а е о м ж о у 1 т т 0 ѣ к - а г м о н и ач го а и д л а о д с л ж ь и и н з н д н ы о и в м . о и л У ь ч п н е е о р н е ь п р е о ы з в д ш а н м л о о и — . н в К е ъ о п г о к д с о а л н ѣ ц д ж ѣ о е в , а 8 т н - е г а л о к ь о н г н о о е д , ц а ъ съ , и о б т п о е р л ц о ь ъ у ся ры о в т а ъ лъ ст н а ѣ р с ш ко аг л о ьк б о ра св т о а бо сл д а н в а я г н о ск в у р ю еме а н з и б , ук о у н , ъ да д в о а с л т ъ ава м л н ъ ѣ с в т ъ ар р у у ю к , и ос к т о а с в тя ш н у у ю ю указку (въ родѣ ручки) съ вырѣзаннымъ вверху пѣтушкомъ и, водя моею рукою съ такой указкой, дѣлалъ остановки на буквахъ А , Б и В, причемъ давалъ имъ названія и внушалъ мнѣ запоминать и названія и начертанія этихъ буквъ, равно училъ отдѣлять эти буквы отъ другихъ, напримѣръ, А—отдѣлять въ словахъ: А—нгелъ, А—нгельскій, А—рхангелъ, А—рхан- гельскій,—Б—въ словахъ: Б—огъ, Б—ожество, Б—огородица и т. д. По изученіи буквъ мы принимались за складываніе складовъ, соединяя согласныя б ря укв т ы акъ съ : б г у л к а и сны и м а и зъ и с н т а а о л б о ор = о б т а ъ , — вѣ к д ъ и гл и асн а ы з м ъ ъ =в п а р , иб и а л в и л : яя аз с ъ огл и ас б н у ы к я и , с г т о а в л о о = а б , азъ и вѣди—ав и т. д. Послѣ складовъ переходили къ чтенію по псалтири, начиная съ первой каѳизмы. Разбирая начальное слово каѳизмы — „Блаженъ" приходилось складывать по слогамъ такъ: буки, люди, азъ— бла; живете, есть, же=блаже; нашъ, еръ... должно бы прочитать и ска- з в а а т л ь и = сь :б , л т а о же и нъ не , н в о ых т о а д к и ъ ло ка э к т ъ о п с е л р о в в ы о е . Н с а л ч о и г н и ал ( и по ск м л н ад ож ы е в с а т т в ь у сн их о ъ в ) а,— по и за е б щ ы е снова. Такой способъ обученія чтенію, называемый буквослагательнымъ, былъ дѣйствительно труденъ и непрактиченъ. Недаромъ въ старину были в м ъ еш у к п а от о р т еб к л у е си ні т и ь1 по и го „ в к о о р р к е и н : ь „н уч а е у н ч і и я тьс г я оре ч к и ъ т 1 а 1. ть Но та т к а ъ къ же ил т и ру и д н н а о ч , е, ка с к ъ ъ тр к у а ­ домъ, неохотой и слезами я всетаки научился читать по славянски и по