bp000001164

Мы не б у д ем ъ говорить о столичныхъ г ор о д а хъ и подобны хъ круп- ныхъ ц ентрахъ , гдѣ экскурсанты м огутъ быть направляемы въ картин- ныя галлереи, разнаго рода м узеи и т. п. Ч то м ожно съ поль зою по- смотрѣть при мѣстныхъ эк ск ур сіяхъ въ пр едѣ л ахъ св оего края? Въ нашей ф абричн о -заводск ой губерн іи отчего бы не заняться осм отромъ ф абрикъ и заводовъ? Д ум а ет ся , представители ф абричн о -зав одск ой адми- нистраціи едва-ли бы стали отказывать, если бы къ нимъ обратились съ п рось бою показать учащимся ф абрик у или за в о д ъ въ дѣйств іи . М еж ду тѣмъ ч ер езъ это учащ іеся получили бы рядъ наглядныхъ представле- ній о силѣ пара, о разнаго р ода машинахъ, замѣняющихъ рабо ту рукъ человѣческихъ , о сп о со б а хъ прои зв одства разнаго рода предм етовъ , хотя бы напр. ситца, который носятъ на с е б ѣ и учащ іеся, и мн. др . Фабри- ки и заводы у насъ раскинуты почти по всей губерн іи и многія школы могли бы посѣтить ихъ б езъ особ енны хъ затрудн ен ій . Съ неменьшимъ ин тересомъ могли бы быть осмотрѣны школьниками и разнаго рода учр еж ден ія т. с. агрономическія, какъ напр. въ г. Владим ірѣ почвенная лаборатор ія , опытная стандія, зем ск ій садъ , опытное поле. При надле- жащ ихъ объя сн ен іяхъ можно сдѣлать доступньтми и понятными эти о бъ - екты наблю ден ія и дѣтямъ , хотя бы оканчивающимъ начальную школу, заронить въ нихъ мысль о внесеніи культурныхъ пріемовъ въ сельское хозяй ство . В ообщ е, если поискать, то можно не мало найти различныхъ объ ек товъ для наблю ден ія и дѣ т ей и тѣмъ пополнить и оживить ихъ представленія. Н акон ецъ , школьныя эк скурсіи не сл ѣ д у етъ понимать непремѣн- но въ смыслѣ болѣ е или м енѣе отдаленнаго путеш ествія куда-н . за пре- дѣлы даннаго школьнаго района. Б олы дое обр а зов ательн ое и воспи- тательное значен іе могутъ имѣть эк ск ур сіи и въ видѣ прогулокъ уча- щихся п одъ р уководством ъ учащихъ и въ ближайш ія къ школѣ ок- р естности . Эти прогулки съ учащимися вводятъ ихъ въ болѣ е сознательное общ ен іе съ прир одою , даю тъ в о зм ож н ость наглядно въ самой при р одѣ и ж и зни разъяснить учащимся то, что часто разъясняется въ школѣ книжно въ одни хъ только словесны хъ ф ормахъ , могутъ сп о собствовать развитію въ дѣ тяхъ наблю дательности , м огутъ оживить даж е нѣкото- рыя обычныя школьныя работы , исполняемыя больш ею частію ш аблон - но, о дн о о б р а зн о и потом у скучно и пр. В ообщ е п ри ум ѣ л ом ъ руковод- ствѣ и зъ этихъ школьныхъ прогулокъ м огутъ быть извлечены различ- ные воспитательны е и обра зовательны е элем енты . Чтобы наша мысль была понятнѣе, пояснимъ ее примѣрами. Какъ извѣстно, въ начальной школѣ приходится сообщ а ть учащимся элем ентарныя свѣдѣн ія и зъ обла- сти фи зической географ іи , объ я сня ть различные географ ич еск іе термины опредѣлять напр., что такое о зе р о , почва, русло, и стокъ , притокъ, устье, долина, ущ елье и т. п. И вотъ въ одн ой школѣ намъ пришлось встрѣ- титься съ такимъ пріемомъ: учительница б ер ет ъ такія географическія опр едѣл ен ія и зъ учебника географ іи , заставля етъ учащихся записывать — 437 —