bp000001164

всякій законоучитель долженъ стремиться быть духовникомъ своихъ учащихся. Законоучитель—не рядовой преподаватель предмета, необхо- димаго для дисциплины ума, а нравственный наставникъ, духовный вождь питомцевъ по пути ихъ нравственнаго совершенства. Для этого онъ непремѣнно долженъ быть знакомъ съ внутреннимъ духовнымъ строемъ учащихся. Въ дальнѣйшей бесѣдѣ Его Высокопреосвященство пытается по- казать о.о. законоучителямъ иные, кромѣ духовничества, способы озна- комленія надъ внутреннимъ міромъ учащихся. «Обращаются ли къ вамъ, о. Тихонравовъ, воспитанники за раз- рѣшеніемъ какихъ-л. волнующихъ ихъ религіозныхъ вопросовъ, за ре- комендаціей книгъ для чтенія? Это весьма важный показатель религіоз- ной струи въ воспитанникахъ. О. Тихонравовъ—Да, предлагаютъ. Вопросы эти иногда рѣшаются на урокахъ, иногда въ частной бесѣдѣ. Его Высокопреосвященство: «Не пробовали-ли вы призвать воспи- танниковъ вашихъ на какое-л. доброе дѣло (помочь бѣдному товари- щу, встрѣтить св. икону и под.)? Какъ относились къ этому призыву воспитанники? Все это мелочи, однако онѣ служатъ главными показа- телями того, насколько религіозная эмоція жива въ воспитанникахъ». О. Тихонравовъ—Обращался. Иногда встрѣчалъ сочувственный откликъ со стороны учащихся. Его Высокопреосвященство —Такія религіозныя и психологическія экспертизы—путемъ призыва воспитанниковъ на какое-л. доброе дѣло время отъ времени необходимо дѣлать. Я самъ дѣлалъ ихъ и вынесъ убѣжденіе, что онѣ—очень хорошій способъ узнать, насколько прони- каются учащіеся истинами Закона Божія. Какъ относятся къ урокамъ Закона Божія воспитанники и препо- давательская корпорація? Говоритъ о. Васильевъ, законоучитель 1-ой муж. гимназіи. «Я со- стою законоучителемъ одной изъ старѣйшихъ въ Россіи гимназіи. Ііраздновался уже столѣтній юбилей ея. Законоучителемъ гимназіи со- стою съ 1902-го г. Какъ учебный предметъ, Законъ Божій пользуется вниманіемъ со стороны дѣтей, въ особенности если преподаваніе его оживлять примѣрами изъ Библіи, преимущественно, изъ Евангельской исторіи, современной жизни. Тогда уроки получаютъ интересъ для учащихся. Они съ удовольствіемъ слушаютъ его. Со стороны постанов- ки предмета въ кругу .другихъ предметовъ я вполнѣ удовлетворенъ. Что касается провѣрки нравственнаго роста воспитанниковъ, то для этого въ рукахъ законоучителя много способовъ: дѣти откровенны и сами легко вступаютъ въ разговоръ, раскрывая свой внутренній міръ, товарищи ихъ, классные наставники, преподаватели. Все это законо- учитель можетъ и долженъ держать въ учетѣ и при посредствѣ этихъ условій вполнѣ можетъ знакомиться съ воззрѣніями и поступками учениковъ и проявлять свое воздѣйствіе отеческимъ участіемъ. — 972 —