гогические идеи, а местные ОПУ наряду с опорными школами представляют аппарат коллективного инструктирования. «Опытно-показательные и опорные учреждения — это рычаг, с помощью которого мы станем поднимать массовую школу, улучшать ее». ОПУ — это передаточное органическое звено в этом отношении, и нужно урегулировать сеть ОПУ и, в особенности, улучшить их материальную базу. 2—3 года пока еще явятся очень трудными, но как ни трудно, надо непрерывно повышать качество работы, так как «ОПУ должны стать передовыми боевыми кораблями действующего флота — по линии разработки методических вопросов». Заканчивая свою речь, Анатолий Васильевич обратился к участникам совещания: «Ваша работа трудна, плохо оплачивается, порой вы работаете одиноко, лишены поддержки и пути трудны, но вы должны с гордостью думать, что работа ОПУ дает огромные результаты и должна привести к излечению человечества от яда, привитого на протяжении всей истории, и приведет к созданию коммунистической педагогики. Это наше право, привилегия и долг перед мировым пролетариатом».1 Ободренные такой оценкой ОПУ еще шире развернули свою работу и сделали много полезного для развития советской школы. Опытно-показательные школы просуществовали десять лет, с 1919 по 1929 год. И когда массовая общеобразовательная школа в результате ряда Постановлений ЦК партии сложилась, необходимость в опытно-показательных учреждениях такого типа отпала, они были закрыты, тем более, что некоторые из них в своих педагогических исканиях допускали прожектерство, некритическое перенесение методов и приемов буржуазной школы (теория свободного воспитания, далтон- план, метод проектов, тестирование и др). в практику работы советской школы. Опыт многих опытно-показательных учреждений подробно исследован и описан, но в их числе незаслуженно забыта одна школа, представляющая несомненно большой интерес как по своей деятельности, так и структуре, существовавшая на территории Владимирской области в поселке (тогда посаде) Мстера. Я не ошибусь, если скажу, что в числе опытных станций и других опытных учреждений такой, какой являлась Мстерская станция, не было. Опытно-показательные станции2 отличались тем, что в их состав входил целый ряд учебных и просветительных учреждений (детские сады, школы, курсы, клубы, мастерские, сельскохозяйственные опытные участки и другие). Мстерская станция интересна тем, что как по форме организации, структуре, так 1Цитируется по брошюре. Д. А. Авксентьевского. Первая веха. М., 1926, стр. 24—25. 2 Инциатором и создателем первой Станции был С. Г. Шацкий.
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4