вобожденной от зубрежки и сословности». В школе издавался рукописный журнал «Родная школа». Согласно учебному плану летних губернских курсов по переподготовке учителей, выставка использована для слушателей курсов. В 1922—1923 учебном году в школе обучалось детей крестьян 32%, рабочих 5,3%, бывших мещан 27,5%, учителей 8%, торговцев 6,6%, чиновников и светских служащих 20,7 %. Круглых сирот было 3,7%, полусирот 25,2%. Для них при школе имелся интернат, который помещался на Малой Мещанской улице, д. 2 (дом Корякиной). В школе мал процент детей рабочих; это объясняется, главным образом тем, что Владимир в то время был городом мещанско-чиновничьим. Пока еще в составе учащихся резкого социального расслоения не произошло. Но в то же время школа стремилась собрать всех обездоленных детей, были попытки реализовать основные принципы системы народного образования и прежде всего принцип — учиться должны все дети, независимо от их происхождения. За тот же учебный год сохранились и данные об успеваемости. Было переведено в следующий класс: первая группа — 80,8%, вторая — 77%, третья—76%, четвертая —85,7%, пятая— 94%, шестая — 95% и седьмая 100%. Школе удалось сократить пропуск учащимися занятий до 17%, что по тому времени было большой победой. Интересна практика проведения экскурсий в школе. Одна из них на фабрику «Организованный труд» пос. Оргтруд описана в заметке «На новых путях в школе» («Призыв» от 23 октября 1923 г.). По итогам экскурсии была проведена конференция учащихся страших групп с участием учителей и учащихся образцовой школы при педтехникуме. Учащиеся выступили с докладами на темы: «Фабричное заведение и его оборудование», «Двигательная сила», «Производство и его техника», «Живая сила фабрики», «Быт рабочих», «Санитария, гигиена и социальное обеспечение на фабрике», «Культурная сила фабрики», «История фабрики», «Наши экскурсии на фабрику (обзорная лекция)». К докладам учащиеся представили собранные на фабрике материалы, изготовили таблицы и диаграммы. При подготовке этих тем пришлось обратиться к губстатбюро и профсоюз текстильных рабочих. Учащиеся с интересом слушали доклады. Это —пример комплексного изучения производства в результате которого у учащихся создается полное представление о фабрике, ее истории, технологии, материалах, применяющихся в производстве. Экскурсия дала возможность всесторонне ознакомиться с жизнью рабочего коллектива. Из протокола № 14 заседания школьного совета опытно-показательной школы-коммуны от 29 ноября 1922 года видно, что после обсуждения вопросов «О планах и программах занятий
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4