газет, выпускали стенные газеты. Первым секретарем был А. С.Мольков, присланный райкомом ВЛКСМ из Вязников. Основным органом, который направлял жизнь ученического коллектива, был учком. Он имел большие права и, собственно, без учкома не проводилось никаких мероприятий. Все решения принимались большинством голосов. Члены учкома входили в состав педсовета школы и техникума и имели право участвовать в голосовании. Особой заботой учкома были вопросы дисциплины, объединения коллектива, организации трудовых бригад, участия в общественной жизни станции и села. К 1924 г. отчужденность ребят и различие между ними стерлись окончательно, сложился единый, организованный коллектив, который умел учиться, интересно жить и развлекаться. В школе стали проводить литературные вечера, подготовка к которым вовлекала многих. На вечерах читались отрывки из художественных произведений, стихи. С большим интересом слушались собственные сочинения воспитанников, а стихи и рассказы писали многие из них. Устраивались тематические вечера, программа которых целиком посвящалась событию или писателю, например: Пушкинский, Чеховский, Украинский, Греческий и др. программа которых всецело посвящалась этому событию или писателю. С большим подъемом в школе отмечались революционные праздники. Учитель Н. Овчинников писал, что «... в ударном порядке, в дни революционных праздников мы проводили политическую работу». Сами учащиеся делали доклады о истории или значению того или иного революционного дня, разучивали стихотворения, пьесы. В школе было много интересных форм массово-политической работы, жизнь била ключом, и не удивительно, что не только прекратились побеги ребят, но исчезла и сама мысль о них. Бывшие воспитанники рассказывали, что их силами была подготовлена даже целая опера, открывшая незаурядные голосовые данные у некоторых ребят. Опера прошла с большим успехом. Ее ставили во Мстере, Вязниках, пос. Холуй. Учителя и воспитатели очень умело использовали чудесную мстерскую природу для воспитания хороших качеств у воспитанников, развития художественного вкуса. Нарушения дисциплины, случавшиеся первое время довольно часто, исправлялись обычными мерами: беседы, увещевания, обсуждения, исключения из школы. Но наиболее действенными были собрания воспитанников интерната, всего коллектива учащихся и обсуждение на коллективе воспитателей. Н. Овчинников пишет: «В классе (во время урока): подрались два мальчика, и один, уходя из класса, покрыл площадной бранью другого. Это был один из крупных, до этого времени, случаев в нашей школе. Заметя смущение учеников, даже беспризорники как-то растерялись, перестали смеяться над постра
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4