му — составление несложных описаний по заданному плану и писем по данным образцам», по чтению рекомендовалось «не вдаваться в пространственное объяснение отдельных Слов и оборотов»; по арифметике — успевали дойти до 4-х действий с именованными числами, а при хороших успехах и с простейшими дробями». Пение только рекомендовалось как важное воспитательное средство. Программ, обязательных для прохождения всеми учителями, не существовало. Учителя довольно свободно обращались с ними. Если учесть,, что учебный год начинался и кончался в каждой школе в разные сроки, то придется согласиться с чиновниками из губернского училищного совета, которые писали: «Вот все знания, с какими выходят из школы те немногие дети, которые проходят полный курс. В сущности тут нет никаких знаний, а только некоторое умственное развитие и ряд механических навыков, особенно по главному предмету начального обучения— родному языку. Дети совсем не изучают его, не знакомятся с литературой, а только научиваются механическому, более или менее порядочному, по возможности, с соблюдением знаков препинания письму, и дальше это знакомство с родным языком почти не идет. Если принять во внимание, что знание родной речи и некоторое знакомство с родной литературой есть единственная подготовка к дальнейшему внешкольному образованию, которое только и может быть доступно всему народу, то нельзя не согласиться, что окончившие курс народной школы оставляют школу почти совершенно не подготовленными для такого самообразования» !. Таким образом, начальная школа совсем не давала образования, даже в том скромном объеме, который определялся полным ее курсом. Из всех прошедших народную школу учеников только 30% действительно получали полное образование в начальной школе, а остальные 70% оставляли школу наполовину со знаниями первого года и наполовину со знаниями второго года. Это такой низкий уровень образования, что за ним нельзя даже признать степени первоначальной грамотности. Если дети, оставляющие школу с такими знаниями, не будут продолжать образования дома, то все, ими приобретенное в школе, даст им слишком мало. Легко понять, какое огромное значение имеет дальнейшее внеклассное образование. Так сами «устроители» народного образования царской России оценивали успехи вверенного им дела. Экзамены в школе. Выпускные экзамены в начальной школе проводились в конце учебного года. Существовал такой порядок, согласно которому учащиеся старшего возраста — мальчики И лет (моложе до экзаменов не допускались) собирались в одну из школ, расположенную в центре, установленного для этих це- 1Там же, стр. 116.
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4