испрашивая на это разрешения соответствующих властей, проводить учительские курсы, открывать двухклассные училища, средние учебные заведения, расширять программу начальной школы и предоставления права бесплатной выдачи леса из казенных дат для строительства школ. Конечно, все эти просьбы были прогрессивные, удовлетворение их хорошо помогло бы школам и усилило бы позицию земства в народном образовании. Но все это было сделано робко в верноподданическом плане, чтобы не обидеть правительства. Правительство поняло это, сделав самые незначительные уступки. Решение же основных кардинальных вопросов народного образования оставалось, как и раньше, в его руках. Курс обучения в начальной школе Владимирской губернии был трехлетний. За основу обучения принимались программы М. Н .П. и временные правила 1875 года «О производстве испытания для получения свидетельства на льготу от воинской повинности». Учителя строго этих программ не придерживались, от них отступали и их расширяли. Более подготовленные и прогрессивно настроенные учителя сообщали детям некоторые сведения по мироведению, отечественной истории, знакомили с картой России, явлениями природы. Они стремились по мере своих сил и возможностей расширить кругозор ребят. У каждого учителя дети делились на три отделения: младшие, средние, старшие. Это зависело от возраста детей, времени их поступления в школу, степени подготовленности. В одном отделении могли быть учащиеся разных возрастов. Естественно, все это очень затрудняло и усложняло работу учителя. Если добавить к этому, что классы всегда были переполнены (в среднем на одного учителя приходилось до 40—50 учащихся), то станет ясным, в каких условиях находился учитель. Учащиеся младшего отделения к концу года должны были научиться читать, списывать с книги и под диктовку учителя записывать отдельные слова и небольшие предложения, знали счет от 1до 20—50. При обучении грамоте все более полно начал применяться звуковой метод, арифметике — метод Грубе, улучшенный Евтушевским. В среднем классе дети читали и пересказывали, заучивали наизусть стихотворения и басни, писали диктанты, отвечали письменно на предложенные вопросы, начинали читать по- славянски. По арифметике они изучали все четыре действия в пределах 50, нумерацию до 1000. В старшем классе читали статьи из разных книг (единых учебников не было, учитель сам определял, по какой книге учиться), письменно излагали прочитанное, знакомились с правилами правописи, писали диктанты, учили славянский язык, по арифметике решали устные и письменные задачи, используя и большие числа. После изучения этой 70
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4