улучшения обучения и воспитания; о приемах разучивания уроков по новым программам, о введении специальных тетрадей для выставления баллов (классные журналы, дневники учащихся), о введении дополнительных занятий. Практиковались даже вызовы неуспевающих учащихся в гимназию в воскресенье «для писания сочинений и для приготовления уроков». Вводятся так называемые педагогические беседы, литературные беседы для учащихся. Совет рассматривал ведомости об успехах и поведении учащихся, заслушивал лучшие их сочинения, решал вопрос о переводе, о допуске к экзаменам на различные звания, присваивал звание учителя начальной школы, утверждал решение учителей о выборе программы и учебников, рассматривал вопросы организации обучения, повторения пройденных предметов. В качестве примера можно привести сообщение учителя русского языка в I, II и III классах Голицинского о занятиях с учениками: 1) Объяснительное чтение статей. 2) Заучивание стихотворений. 3) Пересказ прочитанного по вопросам преподавателя. 4) Объяснение состава простого предложения (1 и 2 кл.) и сложного (3 кл.). 5) Объяснение частей речи (1 кл.). 6) Списывание с книги, диктанты, изложение содержания статей (последнее в 3 кл.). Учебниками служили: «Практическая русская грамматика» Первальского, часть I и «Элементарная грамматика» Говорова, курс I и II (для 3 кл.). Учитель русского языка и словесности IV—VII кл. Розов вел преподавание следующим образом: в IV кл. 2 урока в неделю употреблялись на систематическое изучение русского синтаксиса (по грамматике Первальского, часть III), 1 урок — на изучение славянской грамматики; 2 урок — на чтение, разбор и заучивание статей по методу, изложенному в протоколах съезда учителей русского языка. В V кл. по тому же методу изучались русские статьи и разбирались отрывки из Остромирова Евангелия. В VI классе разбирались «Капитанская дочка» и «Борис Годунов» Пушкина, причем заучивались отдельные сцены (Пимен и Григорий, прощание Бориса с сыном); проходились главы из грамматики Буслаева (выражение представления и понятия в слове). В VII кл. курс проходился по прежней программе: два отрывка летописи Нестора, два отрывка из «Слова о полку Иго- реве», «Похвальное слово Петру I» Ломоносова, его восьмая ода, «Недоросль», «Ода на смерть князя Мещерского» Державина. Хотя Совет не стремился активизировать деятельность, но Устав 1871 г. резко ограничил его начинания. Большинство вопросов стал решать директор гимназии — «хозяин гимназии». Гимназия испытала на себе действие всех уставов, а их было много, и слыла «усердной исполнительницей уставов», хотя отмечалась известная нерасторопность при их введении. Так устав 1864 года начал осуществляться только в 1870—71 учебном году, а в 1871 году появился новый устав «толстовский». Но на этот раз он был введен с непривычной для гимназии быстротой. Этот 43
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4