выдвигается вперед в качестве основного и руководящего начала» (Страхов, исторический очерк Владимирской губернской гимназии, стр. 63). Учебные занятия начинались в 8 часов утра и продолжались до 6 часов вечера с перерывом на обед с 12 до 2 часов. Очень часто количество учебных часов на тот или иной предмет произвольно увеличивалось, и учащиеся от занятий в школе освобождались в еще более позднее время. Учебный год продолжался 11 месяцев — с 1 августа по 1 июля. Летние вакации предоставлялись учащимся всего на один месяц. Конечно, ученики не только уставали, но им и надоедало учиться, многие из них бросали занятия раньше срока или пропускали их. Пропуски и «нерадение» приняли катастрофический характер. Дирекция гимназии была вынуждена привлечь к этому внимание родителей и общественности. «Предметов учения столь много, а учащиеся столь юны, что не могут обнимать их, а поэтому и успевать. Еще большим препятствием для успехов в гимназии было то, что в одном классе сгруппировались ученики самых различных возрастов, дети и взрослые молодые люди сидели рядом и занимались одними предметами. Просматривая списки учащихся, сохранившиеся до нас, находим, что в первом классе возраст учеников колебался даже в 30-х годах между 10 и 18 годами; во втором — между 11 и 19 годами; а в III и IV классах — между 14 и 22 годами. То же самое надо сказать и относительно засиживания учеников в одном и том же классе. Редкий ученик, даже из лучших, оставался в каждом классе по одному году. Программа гимназического курса была настолько велика, что одолеть ее в течение 4-х лет было почти невозможно. Вот почему нередко встречаются такие случаи, что ученик, ежегодно отлично аттестованный учителями и получивший награды, едва успевал закончить свое образование в течение 10 лет. Шести- и восьмилетнее пребывание в гимназии, до окончания полного курса, было явлением почти нормальным». Так характеризует состояние учебного дела в гимназии один из ее учителей.1 Автор книги вынужден в 1904 году сделать такой вывод: «Требования Устава, касающиеся объема гимназического курса, не были и не могли быть осуществлены. Сама гимназия за все время оказалась бессильной выработать какую-либо программу этого курса, но по отдельным предметам преподаются из года в год какие-то обрывки, не по одному предмету ни разу не встречается какого-то законченного курса. Требуется реформа гим- 1Захаров. Исторические записки Владимирской губернской гимназии, стр. 147.
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4