9. Вести записки прихода их, как и учителей в классы. 10. В квартире иметь надзор за живущими тут учениками и по вечерам, равно и в праздники, занимать их повторением задач и уроков и также чтением полезных книг, требуя их от директора под свою расписку. 11. О всяком беспорядке и шалостях учеников в классах и вне классов, равно и о неисправностях сторожей докладывать директору неукоснительно. 12. Без дозволения директора с гимназического двора никуда не отлучаться, кроме церкви». Но вскоре положение таких учеников стало еще более трудным. Граф Уваров — попечитель С. Петербургского учебного округа, выдвинул идею введения платного обучения, мотивируя это тем, что оно улучшит положение учителей «без отягощения казны», пресечет пагубную в детях и родителях беспечность, усовершенствует учебное дело. Он ссылался и на то, что европейские педагоги уже высказались за платность обучения. Граф явно не договаривал: главное сводилось к созданию сословной школы, к стремлению пресечь проникновение в гимназию детей из народа. В 1821 г. в гимназии согласно «Высочайше утвержденному Положению» была введена платность обучения: 12 руб. в год. В уездных училищах — 8 рублей, приходской школе — 4. Эта мера сразу дала себя знать. Из 653 обучающихся в гимназии и уездных училищах в один год выбыло 127 ребят; в гимназии плату внесли только 16 из 43 учащихся. Туманную философию Уварова невольно расшифровал директор гимназии Дмитриевский, писавший в своем рапорте: «Если б правительству было угодно совсем запретить обучать юношество частным учителям и обязать родителей всех званий отдавать своих детей в народные школы, тогда бы они были наполнены учениками достойных отцов и плата за учение составила бы значительную сумму». Для детей, родители которых являлись представителями «низших» сословий, фактически прекращался доступ в среднюю школу. Еще более определенно, с позиции самодержавия, высказался на заседании Главного Управления училищ 11 сентября 1824 года министр просвещнеия Шишков. По его выражению, науки полезны так же, как соль, только в меру. А мера определялась состоянием людей и классовыми интересами государства. В сороковых годах XIX века из гимназии полностью исчезли дети дворовых, солдат, вольноотпущенных, а крестьян не было и раньше. Число дворянских детей поднялось до 30%, обер-офи- церских (чиновничество) до 40, духовенства до 4, приказно-слу- жителей до 9, купцов и мещан до 10 процентов. Средняя школа становилась все более и более сословной. Уставы 1804 и 1828 годов закрепляют этот принцип законодатель34
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4