3-классное женское училище патриотического общества » 5. Домашнее образование Всего » » Вывод напрашивается сам собой. Только 10 учителей имели педагогическое образование. Все остальные не были подготовлены для работы в школе, а некоторые попали в нее случайно. В Гороховецком уезде лиц с духовным образованием среди учителей было еще больше. Земство вынуждено было мириться с этим положением, часто заменяя учителей, окончивших учительские семинарии, людьми с низшим или домашним образованием, постоянно ухудшая состав учителей. Сложилась и своеобразная география распределения учителей по образованию, Так, в Александровском, Покровском, Переславском, Юрьевском, Шуйском уездах имелось больше учителей с учительской семинарией (сказалась близость Киржачской семинарии); в Гороховецком, Ковровском, Суздальском преобладали учителя, окончившие духовную семинарию, а во Владимирском, Вязниковском, Меленковском, Муромском, Судогодском — учителя с низшим и домашним образованием. Кстати, учителей без специального педагогического образования в 1898 г. было 25%, а в 1910 году стало 35%. Это была самая большая группа учителей. Наличие большого количества неквалифицированных учителей сводит на нет всю болтовню земцев о их заботе о школе и учителе. Если к этому добавить, что 22% школ имели явную перегрузку, когда на одного учителя приходилось 50 и более учащихся, то становится ясным, каково было истинное положение школы. Не безинтересно посмотреть на те социальные слои, из которых выходил сельский учитель — сеятель «разумного, доброго, вечного» среди народа. Основным поставщиком его было сельское духовенство, очень часто обедневшее и ближе стоящее к народу, далее идут выходцы из крестьян, мещан и на последнем месте — дворяне. В 1910 году в одном из статистических сборников губернского статистического отдела была помещена таблица о социальном составе учителей. Приведем ее (в процентах): Сословие Учителей Учительниц Дворянское Духовное Чиновничье Купеческое 1,4 62,7 1,5 5,8 8,2 51,7 11 6 Мещанское Крестьянское Прочее 8.5 13,2 6.6 8 5 10 169
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4