Кроме этого, при подходе к решению этого вопроса была упущена маленькая деталь. Дело в том, что в расчет не были приняты дети, выбывшие из школы до окончания срока обучения, а они составляли весьма внушительную цифру. В девятисотые годы полный курс 3-х летней школы оканчивало не боле 30% учащихся. По губернии процент детей в возрасте 8—11 лет, оставшихся вне школы, составлял: в 1898 году — 57,2, 1905—47,8, 1910 — 40,6, а в Гороховецком уезде даже 50,7, Юрьевском — 48, Александровском— 46. За год охват детей школой повышался на 1,5%. За порогом школы ежегодно оставалось около 60 000 сельских подростков или более 1/3 детей школьного возраста, при этом 87,1% составляли девочки (почти 2/3 из них не учились). Если на 100 учащихся в 1898 году училось 24,8 девочки, то в 1910 году их стало 33,6. И это уже авторы исследования считали большим успехом. О каком же всеобщем обучении детей могла идти речь? Вот почему «Вестник губернского земства» в 1910 году вынужден был признать, что вопрос о всеобщем обучении «... хотя и имеет уже 10-летнюю давность для Владимирской губернии, но этот идеал еще далеко не достигнут». Говоря о всеобщем образовании, не следует думать, что десятки тысяч детей не учились потому, что они не хотели это делать. Нет, помехой всеобщему образованию были другие обстоятельства. Анализируя данные о детях, выбывших из школы, мы узнаем, что 64,7% детей покинули школу по причине «домашних работ и отдачи на заработки», 8,7% —из-за отсутствия одежды и обуви, 10,3% вследствие болезни и смерти родителей, 7,4%—отдаленности от школы. Следовательно, главными причинами выбытия являются причины материально-бытовые. Больше всего покидают школу, не окончив ее, девочки: из земских школ их выбывает 37,7% и церковно-приходских — 44,4 %. Было подсчитано, что для перехода к всеобщему образованию необходимо построить около тысячи школьных зданий. Если ориентироваться на 3-верстный школьный район, то потребовалось бы вновь открыть 1016 новых школ. У земств не было никаких оснований надеяться, что подобное может осуществиться в ближайшие десятилетия. Ежегодно, исходя из этих расчетов, должно открываться, а, значит, и строиться 52 школы. И при таких темпах потребовалось бы 20 лет на выполнение всей программы. Тормозило выполнение этой программы и правительство: оно не допускало мысли о введении всеобщего начального обучения. В материалах земских собраний за 1912 год находим еще любопытные свидетельства по интересующему нас вопросу — о судьбах так называемых «министерских» школ. 7* 99
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4