b000002612

\> Разсудочное запоминаніе. зали, М ч н т о о гоч в и сѣ сле м н ы ны , е и б о о п л ы ьш ты іе и уч м е а н л ы ы х е ъ , н п е с с и р х а о в л н о е г н о н в о ъ л п е о г к ч а е заучиваемъ осмысленный матеріалъ. Обладатели хорошей п п а о м ня я т т н и ых м ъ огу и т м ъ ъ за ф п р ом аз н ъ и , т н ь о и н н е о с г о д м а нѣ и нн д о л , и ч н т н о ый эти ря ж д е ъ с м ам ал ы о я фразы они запомнили бы и скорѣе и прочнѣе если бы вполнѣ понимали ихъ. *) Особенно это должно сказать о взрослыхъ, садящихся за книгу. Урокъ должно начать медленнымъ в м м а а о е г ж т о н с , я о „Е и с с м н м л е а ыи д ч л е с м л е н ъы б н л о ц а б ѣ г у о л и д д а е а г м в р о н ъ я и т м ч е б к и ы а с т т с т е а т а л т р . ь ь о н м п о у е р ч и в т ы е з й н а і т ю р ѣ а м з н ъ ъ ч е т п н е в н о а с с с і е е т к г м е о д п ъ л а е ь н к у и н о л з о а у в ч в л в а о и с е з е ускорять чтеніе и заучиваніе, мы достигнемъ наилучшихъ результатовъ”. ?*) в н м о у а ю д н у іе , п ч * о и ) т д з о д у П е ч р „ р а о о ж е ф с м о к . б у а М е г н о о е н к й а о м м з е а а ы н т в в ъ е н а р , и е і п а т м л ъ о а с а н л " н і . ѣ е а с с ( с л Э в о ѣ о к х и о д р н х у а ъ о е н м т е ъ і и н я з і е с о л п б ѣ а в р д м ъ а о я т в т п и а и а т н м , ь і я й 9 н т , 6 а и ) п . р с т и м Т о х ы , о о л с д к ь л и а к ъ т к о ъ у юи в к ъ ъ п с и о в н л с ы и ь а д в м о а ы ю ст х щ ъ ью и р м , ѣ и с д л к б ѣ и о д л х у ъ ь е ш тъ о с й л з у а с ч с л т а о а я в в х е и ъ с т н ь о „ й к и о х п г ъ д ам а п я р т е и ь ж м ю д ѣ , е ем в н ъ с о его д о ѣ ч д е л н о о ь сл с о ъ н в и н ч о у т ч о в е жы н н у и о ч к й и а т м ь п и о , т н е я к о т с б т л л ъ и а ­ ­ ­ а затѣмъ уже перейти къ разбору его смысла. Опытъ учитъ насъ, что дословное знаніе текста облегчаетъ воспріятіе его смысла. (Гамлі же, 196 стр.). вд=) Мейманъ. Экономія памяти. 171 стр.