b000002441

гин.— Если вам нужно знать точно, постараюсь сейчас вспомнить в котором часу».— «Я не собираюсь читать вам нотацию за нарушение трудовой дисциплины,— сказал директор.— Я хотел с вами поговорить, а вы ушли. Я хо- чу сделать вам интереснейшее предложение... Верещагин, вы должны выслушать меня внимательно. Я чувствую себя обязанным помочь вам, потому что мы оба лучшие ученики Красильникова».— «Пустяки,— сказал Вереща- гин.— Не стоит утруждаться». Директор помолчал. «Алло!» — сказал он. «Да»,— от- ветил Верещагин. «Вы не положили трубку?» — «Если б я положил трубку, у вас были бы короткие гудки»,— объяснил Верещагин. «Когда я думаю о вас, я чувст- вую себя дураком,— сказал директор. (Верещагин вздох- нул.) — У вас блестящие способности,— сказал дирек- тор. — У вас не мозг, а острый нож. Но как вы исполь- зуете этот нож? Чем вы занимаетесь? Над чем вы ломаете голову? Я не могу поверить, чтоб умный человек мог жить, не ломая голову». — «Правильно,— согласился Ве- рещагин.— Мы с детства ломаем лучшее из всего, что у нас есть».— «Если б вы пьянствовали,— продолжал ди- ректор,— развратничали, я б сказал себе: это опустив- шийся талант. У меня было бы объяснение, понимаете? Я мог бы успокоиться. Но вы не пьете, а если и амур- ничаете, то очень умеренно. Во всяком случае, слу- хов такого рода о вас нет. А город маленький... Вы сейчас один?» — «Один»,— сказал Верещагин. «Ради бога, простите меня, но ответьте: чем вы занимаетесь? Чем загружен ваш мозг?» — «Сейчас? — спросил Ве- рещагин.— В эту минуту?» — «Да, в эту минуту! — зак- ричал директор.— Точнее, не в эту, — в предыдущую, до того, как я вам позвонил».— «Я крутил волчок»,— сказал Верещагин. «Что крутили?» — переспросил ди- ректор. Он то ли не расслышал, то ли не поверил своим ушам. «Волчок»,— повторил Верещагин. «Замечатель- но,— произнес директор упавшим голосом.— Вы решили переквалифицироваться в идиота?» — «Я создаю тео- рию,— сказал Верещагин.— Проблема формулируется так: использование оптико-акустических ритмов для подавления механизма затухания небесных гармоний предродового возникновения».— «Не понял»,— сказал ди- ректор. «В определенном возрасте человек забывает, для чего родился, и начинает загнивать, как государство, потерявшее идею. Нужно восстановить прежний ритм 114