b000002421

— п — Столь могучий под'ем революционного настроения, вы- лившийся в открытых массовых выстуилениях, не мог не затронуть в своем бурном развитии и той части русского общества, которая наиболее терпела от старого режима и которая в то же время наиболее способна была к героиче- ским порывам. В данном случае имеется в виду учащаяся молодежь средних учебных заведений. Если ремесленники и чиновники считали свое пололсение невыносимым и вынуждены были добиваться вместе с рабо- чими и крестьянами новых, лучших условий существования, то средняя школа имела особенно много оснований жало- ваться на свою тяжкую судьбу. Положение и строй ее были поистине ужасны. Тридцать лет не только игнорировалась азбука педагогики, но все делалось прямо вопреки ее акси- омам. Реформа гр. Д. А. Толстого имеяа целью оградить учащихся от всего свежего, живого, ибо оно несло с собой „тлетворное“ влияние и „вольный дух“ . Внешние впечат- ления стремились регулировать очерками истории Иловай- ского, где бесталанно и грубо выдавалась за правду нелепая ложь. Система развития квасного патриотизма называлась „воспитанием в духе истинных руссках начал". Между школой и лсизнью естественно произошел разлад, и жизнь, столь же естественно, в сознании даже детей победила школу. Первый проблеск революционного взрыва пробудил в детях желание свергнуть ненавистный своей безсмыслен- ностью школьный режим. Затем движение воспитанников, имея за собою фон общего освободительного движения, вы- лилось в самые сложные формы, в которых детское пере- мешалось с недетским, серьезное с вызывающим грустную улыбку. 1 з гимназий и духовных семинарий раздались тре- бования свободы сходок и. немедленного созыва народных представителей всеобщей, равной и т. д. подачей голосов, неприкосновенности личности и увольнения такого- то учи- теля, отмены положения усиленной охраны и разрешения носить неформенное платье, политической амнистии и пре- Доставления выборным от ученикоп контролировать оценку