b000002408

географіи Виноградовъ взялъ на себя натуральную исторію, тех- нологіюи политическую экономію, а Фонъ-Ферельцтъ—новые языки. Вновь назначенный учитель латинскаго языка Стрѣльцовъ, кромѣ своего предмета, упражнялъ учениковъ въ россійской словесности. Подобныя отступленія отъ Устава вызывались необходимостью, и устранить ихъ часто не бралось даже высшее начальство. Такъ. когда по поводу затрудненій при введеніи класса политической экономіи и технологіи директоръ обратился съ запросомъ въ Учи­ лищный комитете (рапорте 10-го февраля 1805 года), послѣд- ній уклонился отъ прямого отвѣта и предложилъ директору „ис- нодоволь приводить гимназію въ соотвѣтствіе Уставу“ (предо. 15-го марта 1805 года). Итакъ, встрѣчались случаи, гдѣ даже университете считалъ себя безсильнымъ и предоставлялъ разрѣ- шеиіе сомнительвыхъ случаевъ такту непосредственваго началь­ ника заведенія. Съ теченіемъ времени нѣкоторыя изъ указан- ныхъ отстѵпленій были устранены въ нашейгимназіи: въ 1805 г., съ пріѣздомъ учителя Киселева, открыть классъ рисованія, а въ 1808 году вновь назначенный учитель Евгеновъ взялъ на себя философію и россійскую словесность и открылъ классъ логики и риторики, а учитель исторіи и географіи Воронинъ, прено- дававшій до этого философію, открылъ взамѣнъ ея классъ ста­ тистики. Былъ еще одинъ вопросъ, касавшійся выбора учебныхъ пред­ метовъ, который на первыхъ же порахъ настоятельно требовалъ разрѣшенія, и который оставленъ былъ открытымъ въ Уставѣ. Если Уставъ въ выборѣ предметовъ руководствуется желаніемъ совмѣстить въ гимназической программѣ всѣ дисциплины, нужиыя для представителей каждаго сословія въ отдѣльности, то, чтобы быть послѣдовательнымъ, надо допустить, что не всѣ предметы обязательны для всѣхъ учащихся: тѣ изъ нихъ, которые имѣютъ въ виду образованіе купца, не должны быть обязательны для дворянина, и т. д. 4-го марта 1806 г. педагогическій нерсоналъ нашей гимназіи въ общемъ собраніи подъ предсѣдательствомъ ди­ ректора имѣлъ „ученое нреніе“ о разныхъ вопросахъ, касаю­ щихся гимназіи, и междунрочимъ о томъ, „могутъ ли ученики изъ класса въ классъ, судя но ихъ способностями переходить и по волѣ ихъ чему хотятъ обучаться?“ Пренія по этому вопросу имѣли жаркій характеръ. Мнѣнія учителей раздѣлились. Противъ