b000002408

Въ числѣ вопросовъ, волнующихъ современноенамъ обще­ ство, одно изъ первыхъ мѣстъ по важности связанпыхъ съ ниыъ интересовъ занимаетъ вопросъ объ организаціи средней илиобще­ образовательной школы— гимназіи. Перестаютъ удовлетворяться частнымипоправками и дополненіями къ старому; и въ обіцествѣ и въ печати все чаще раздаются голоса,требующіе коренной ре­ формы самой системы средняго образовавія. Безспорно, ни одна си­ стемане можетъ претендовать на абсолютнуюидеальность, и кос­ ность въ области иедагогіи есть такое же зло, какъ и въ дру- гихъ сферахъ человѣческой жизни. Однако простаго сознанія не- достатковъ существующаго далеко недостаточно для того, чтобы имѣть право предлагать средства къ ихъ устраненію. Чтобы на самомъ дѣлѣ достигнуть исправленія, а не безплодной ломки, не­ обходимо предварительно изучить предметъ, подлежащій обновле- иію, и это изученіе, если оно серьозно, не можетъ быть инымъ, кромѣ историческаго. Безъ этого условія нельзя достигнуть ни ясности, ни полноты пониманія предмета, и на каждомъ шагу грозитъ опасность или предложить такое средство, которое уже давно было испытано и безповоротно осуждено самою жизныо, или же безконечно вращаться въ заколдоваиномъ кругу, не на­ ходя выхода. Въ частности, по отношеніюкъ школѣ, нросмотрѣвши внимательно тотъ путь, который она прошла въ своемъ развитіи, мы будемъ больше цѣнить и тѣ результаты, которыхъ она достигла. Для насъ, русскихъ, этотъ вопросъ имѣетъ тѣмъ большую важ­ ность, что исторія нашего нросй%щн^я>еще слишкомъ мало раз­ работана и въ матеріалахъ и еще менѣе—въ выводахъ, и по­ тому требуетъ отъ желающаго съ нею познакомиться очень боль- шаго напряженія ума и самостоятельной работы. Изучая исторію Владимірской гимназіи на оспованіи того матеріала, который даетъ ея архивъ, мы, поэтому, старались по возможности е терять изъ виду той цѣли, которая одна, помимо всѣхъ другихъ условій, можетъ дать такому очерку не только