b000002408

денегъ, онъ не можете продолжать ученіеи поставленъ въ необ- .ходимость ради пропитанія своего-ходатайствовать объувольненіи изъ учебнаго вѣдомства для снисканія себѣ рода службы, со- отвѣтствующаго его способностямъ. Директоръ, въ своемъ рапортѣ въ Училищный комитетъ, рекомендуя Анкудинова, какъ имѣющаго „хорошій характеръ письма" и знакомаго съ орѳографіей, иро- ситъ или опредѣлить этого ученика въ канцелярію университета, или же выдать ему свидѣтельство для поступленія на службу, куда ножелаетъ. Согласно преддисанію попечителя округа отъ 25 сентября 1-831 г., Анкудиновъ былъ уволенъ изъ гимназіи съ соотвѣтствующимъ свидѣтельствомъ, которое и было ему выдано съ началѣ октября; междутѣмъ въ концѣ того жемѣсяца Алек- сѣевъ прислалъ свою недоимку, и оставшееся вакантнымъ послѣ Анкудинова мѣсто было занято другимъ ученикомъ. Вообще почетныесмотрители дѣлали свои взносы оченьне­ аккуратно, заставляя дирекцію но нѣскольку разъ напоминать о пропущенном^ срокѣ и описывать но возможности краснорѣчивѣе бѣдственное положеніе сгипендіатовъ. Не помогло дѣлу и предпи- саніе Правленія Моск. университета отъ 27 мая 1829 г., требую­ щее, чтобы почетные смотрители очищали свои взносынепреыѣнно въ первой половинѣ каждаго года. Общее заклизченіе. Повторимъ вкратцѣ тѣ причины, кото­ рыми училищнре начальство старалось объяснить себѣ неустрой­ ства школьной жизни. Это—равнодушіе общества (разумѣя только высшіе его классы) къ дѣлу народнаго просвѣщенія, возрастаніе числа частныхъ, неаттестованныхъ учителей и громадныйпроценте бѣдныхъ учениковъ въ гимназіи. Сопоставивши эти факты, мы находимъ, что они тѣсно связаны между собою, и одинъ неиз- бѣжновытекаете изъ другого. Упрекъ высшимъ классамъ русскаго общества въ „непониманіи цѣлей просвѣщенія“ представляется на нашъ взглядъ логическимъ промахомъ со стороны тогдашияго учебнаго начальства, которое видѣло, что общество сторонится отъ правительственной школы, и изъ этого заключало о его не- вѣжествѣ. Но возможно и другое объясненіе того же явленія: лучшіе люди нашего общества избѣгали школы потому, что она не оправдала ихъ надеждъ; совершенная невыполнимость учеб­ ныхъ плановъ и крайняя слабостьвоспитательнаго элемента— вогъ два такихъ недостатка въ Уставѣ 1804 года, которые