b000002357

въ состояніи, или нѳ намѣренъ. 4. Незапное онѣменіе,илизамол- чаніѳ учителя служитъ иногда вмѣсто увѣщанія съ успѣхомъ для сохраненія въ школѣ порядка и типшны. 5. Увѣщанія должны бьггь весьма кратки, чтобыне тратить на оныянужное къ уче- нію врема. Если подобныя увѣіцанія оказывались недѣйствительны, то при- бѣгали къ наказаніямъ. Пусть сами читатели видятъ, какъ здраво и правильно смотрѣла на наказанія, въ разсматриваемое намивремя, педагогика семинарская. „Наказанія, говоритъ она, суть зло, опрѳдѣленное преступлені- ямъ правилъ для учащихся, Учитель долженъ при наказываніи учениковъ пмѣть единое токмо исправленіе учѳниковъ, при чемъ долженъ быть онъ правосуденъ. При семъ понежепредполагается, что учителя, во время учѳнія, безотлучно при дѣтяхъ находиться и за ними смотрѣть должны, занимая вниманіеихъ безнрестанно какимъ ни есть упражненіемъ, то почти нельзя и подумать, чтобы дѣти, при таковомъ распорядкѣ, могли въ школѣ, что ни естьта- коѳ сдѣлать, чтобы тѣлеснаго наказанія достойно было. Если-же бы они таковые поступки и оказали, то оные должно будетъ при- честь въ інгау болыііе учительскому нѳбреженію и несмотрѣнію, не- жѳли худому поведеніюучениковъ, буде-же случатся преступленія, кои подлежатъ наказанію, то учитель употребляетъ слѣдующія средства. 1. Лигаеніѳ пріятныхъ вещей, какъ-то: исключать учѳникаотъ нгры на гульбищѣ, и не допускать его до прочихъ ученическихъ увеселѳній, нѳдавать ему садиться въ школѣ, пока всѣ ученики сядутъ; и между тѣмъ велѣть ему стоятьу порога съ книгами сво- ими и шапкото въ рукахъ. При выходѣ-же выпускать послѣдняго, дазая ему чрезъ то знать, что онъ чрѳзъ пос/гупокъ свой потерялъ довѣренность учителя. 2. Соотвѣтственно проступку устыжѳнія, какъ-то: громкій выго- воръ отъ учителя и изобличеніѳ ученика въ проступкѣ. Въ случаѣ- 93