b000002336

скій и Переславскій уѣзды. По отечественной исторіи очень мало кар- тинъ въ Меленковскомъ и Владимірскомъ уѣздахъ, немного больше въ Суздальскомъ и Судогодскомъ; къ числу лучше обставленныхъ слѣ- дуетъ причислить Вязниковскій, Шуйскій и Переславскій уѣзды. 'У Пособіями для учащихъ болѣе, чѣмъ слабо обставлены школы Владимірскаго, Судогодскаго, Суздальскаго и Покровскаго уѣздовъ; нѣсколько большее количество этого рода пособій имѣютъ училища Ковровскаго, Переславскаго и Вязниковскаго уѣздовъ. Кромѣ 7°/о школъ, имѣющихъ наглядныя пособія не отъ губерн- скаго земства, такого рода пособія есть и въ значительномъ числѣ школъ, получившихъ эти пособія отъ губернскаго земства. Какъ ука- зано выше, при составленіи основного списка пособій имѣлось даже ввиду, что самыя необходимыя наглядныя пособія въ большинствѣ школъ уже имѣются, и иоэтому губернское земство ихъ совсѣмъ не разсылало. На дѣлѣ оказывается, что значительное количество школъ лишено этого рода элементарныхъ пособій. Учителя такихъ школъ, вы- ражая желаніе имѣть пособія, перечисленныя въ спискѣ губернскаго земства, пишутъ еще о необходимости пріобрѣсти карты Европы, Евро- пейской и Азіатской Россіи, полушарія, глобусы, карту Владимірской губерніи, сче ы, арифметическій ящикъ и др. пособія, которыхъ нѣтъ въ спискѣ губернскаго земства. Вообще нужда въ наглядныхъ пособіяхъ, повидимому, существуетъ очень настоятельная, и рѣдкій учитель и учительница, отмѣчая въ спискѣ отсутствіе тѣхъ или другихъ пособій, не указываютъ на то, что они „очень нужныц, „очень желательно ихъ имѣть*. Послѣднее обстоя- тельство косвеннымъ образомъ свидѣтельствуетъ о томъ, что суще- ствующія наглядныя пособія имѣютъ примѣненіе при преподаваніи соотвѣтствующихъ предметовъ въ громадномъ большинствѣ школъ, гдѣ имѣются тѣ или другія пособія. Прямого отвѣта со стороны учителей по вопросу о примѣненіи наглядныхъ пособій (вопр. программы I, А, 18) мы не имѣемъ. Вопросъ этотъ былъ поставленъ въ программѣ, разсылавшейся по школамъ, но, вслѣдствіе ли неудачной редакціи вопроса или по другимъ причинамъ, отвѣты отъ многихъ учителей получились настолько неполны, неясны, а иногда и противорѣчивьі, что составить таблицу со сколько нибудь достовѣрными данными не представлялось возможнымъ. На основаніи имѣющагося матеріала вполнѣ можно допустить, что въ нѣкоторыхъ школахъ, гдѣ имѣются пособія, они не примѣнялись. Зависѣло это, мо- жетъ быть, отъ самого учителя, а, иногда, и отъ того, что имѣвшіяся пособія не соотвѣтствовали тому плану, котораго держался учитель при преподаваніи, и не удовлетворяли его. Дать же цифровой матеріалъ по этому предмету пока невозможно. ѵі Что касается производства опытовъ по естествознанію (табл. VI), то не только систематическая постановка ихъ очень рѣдка (всего 22 школы или 3 °іо), но и вообще этотъ видъ нагляднаго обученія даже