b000002336

факторомъ, тормозящимъ дѣло. Между прочимъ очень часто задержи- ваютъ начало занятій перемѣщенія учительскаго персонала (18°/о). Эта причина, понятно, вполнѣ устранима, ибо своевременность такого рода перемѣщеній вполнѣ зависитъ отъ училищныхъ совѣтовъ. Перерывы въ занятіяхъ въ половинѣ (50°/о) случаевъ произошли также по причи- намъ устранимымъ: выбытія и перемѣщенія учительскаго персонала въ теченіе года, ремонта школъ, недостатка дровъ и т. п., въ >/з (32°/о) отъ эпидемій, остальные—вслѣдствіеговѣнія, болѣзни учителя, пожара и т. п. \) Чтобы успѣть пройти программу и хотя нѣсколько наверстать краткость учебнаго года, чаще всего прибѣгали къ вечернимъ занятіямъ; на это указываютъ 43 сообщенія (56°/о) (табл. IV), далѣе слѣдуетъ уве- личеніе числа учебныхъ часовъ (21 сообщеніе или 27°/о), затѣмъ изрѣдка практиковалось удлиненіе учебнаго года и занятія по праздникамъ. О результатахъ вечернихъ занятій большинство учащихъ, прим нявшихъ эту мѣру, отзываются съ похвалой: они приносили пользу и давали возможность выполнить программу. Но меньшинство положи- тельно отрицаетъ всякую пользу такого роДа занятій, указывая на то, что при интенсивной работѣ въ теченіе дня дѣти настолько уставали, что не могли уже правильно усвоивать преподаваемое вечеромъ. То же можно сказать и относительно увеличенія чиела уроковъ. ѵ Попытки удлиненія учебнаго года не приводили ни къ чему: съ наступленіемъ полевыхъ работъ ребята переставали посѣщать школу. Относительно результатовъ занятій по праздникамъ отзывовъ нѣтъ; вѣроятно эта мѣра оказалась слишкомъ обременительной ие только для дѣтей, но и для учащихъ.