b000002336

Не мало (41 или 8°/о) есть указаиій на то, что довольно легко утрачиваются полученныя въ школѣ свѣдѣнія по исторіи и географіи. Особенно забывается хронологія, собственныя имена, названія рѣкъ, океановъ и т. п. Тутъ же часто указываютъ и причины этого. „Геогра- фическія названія всѣ забываютъ* (учит. Шуйскаго у.). „Забываются обыкновенно свѣдѣнія изъ географіи и исторіи (моря, океаны, горы, царствованія ^царей), мелкія историческія событія. Было бы лучше, если бы ученикамъ сообщались понятія о явленіяхъ природы: грозѣ, дождѣ, и т. д., чѣмъ заучиваніе наизусть морей, океановъ, такъ какъ эти свѣдѣніи ничего ие даютъ уму ребенка“, пишетъ учительница Шуй- скаго у. „Быстро забываются познанія по географіи и исторіи. Вина— отсутствіе достаточнаго количества книгъ въ библіотекѣ по тому и другому предмету“ (учительн. Покровскаго у.). Какъ бы для подтвержденія мысли, высказанной въ послѣдней цитатѣ, имѣются сообщенія нѣкоторыхъ учителей, что въ тѣхъ селе- ніяхъ, гдѣ есть библіотеки, окончившіе школу пополняютъ свои свѣдѣ- нія по исторіи, охотно читая книги историческаго содержанія. Есть нѣкоторое количество (27 или 5°/о) сообщеній о томъ, что скоро зэбываются многія свѣдѣнія по Закону Божію: объясненія МО: литвъ и богослуженія, разсказы изъ священной исторіи, особенно Вет- хаго завѣта. Лучше помнятся молитвы и новозавѣтныя событія и имена. Впрочемъ въ этой области указанія носятъ какъ бы случайный харак- теръ. Очевидно учителя, не занимаясь преподаваніемъ Закона Божія, мало обращали вниманія на то, насколько прочны знанія, полученныя по этому предмету учениками. Итакъ, изъ всего, приведеннаго выше и имѣющихся въ нашемъ распоряженіи болѣе четырехсотъ отвѣтовъ учителей и учительницъ, можно сдѣлать такого рода выводы: Полный рецидивъ безграмотности среди крестьянъ Владимірской губерніи наблюдается рѣдко. Чаще это явленіе имѣетъ мѣсто среди женшинъ, у которыхъ меньше случаевъ примѣнять на дѣлѣ свою гра- мотность. Изъ мужчинъ забываютъ грамоту людн пожилые и при томъ занятые не промыслами, а земледѣльческимъ хозяйствомъ, а также прошедшіе въ школѣ лишь одно отдѣленіе, т. е. тѣ, у которыхъ навыки чтенія и письма совершенно не успѣли окрѣпнуть. Нѣсколько чаще и легче разучиваются писать, забывая отдѣльныя буквы, механизмъ же чтенія удерживается крѣпче. Среди окончившихъ школу случаи рецидива безграмотности быва- ютъ, какъ исключеніе. „Приходится встрѣчать и такихъ субъектовъ", скажемъ словами одного изъ учителей Юрьевскаго уѣзда. Въ мѣстностяхъ, гдѣ существуютъ библіотеки и гдѣ большинство иаселенія занимается промышленною дѣятельностью, нерѣдки случаи улучшенія умѣнія не только читать, но и писать. Случаи эти наблюда- ются среди грамотиаго населенія вообще, но чаще отмѣчаются среди окончившихъ школу.