b000002336

Изслѣдованіе относительно ,р?цидива безгр ам отн остю и прочиости усвоенія знапій, даБаемыхъ школОІь (Ііараграфъ программы 1 А 28). Какихъ либо подробныхъ обслѣдованій относительно рецидива безграмотности и прочности усвоенія школьныхъ знаній произведено не было, и лишь въ 1910 г. въ программахъ по текущей школьной ста- тистикѣ были поставлены вопросы: а) Не наблюдали ли учителя, чтобы грамотные крестьяне, не окон- чившіе школу, разучивались читать и писать? б) Не наблюдалось ли такого же явленія относительно окончив- шихъ школу? в) Если окончившіе школу не совсѣмъ разучились, то что глав- нымъ образомъ изъ полученныхъ знаній ими забыто? Не смотря на схематичность вопросовъ, результаты подсчета от- вѣтовъ получились довольно любопытные. Изъ 810 учителей лишь 38 человѣкъ (4,7°/о) наблюдали такіе случаи, что крестьяне, умѣвшіе читать и писать, совершенно забывали грамоту, и кромѣ того 15 чел. (2°/о) наблюдали, что чаще забывается письмо, умѣніе же разбирать пе- чатное удерживается. 9 учителей (1 ,і°/о) указываютъ на обратное явленіе: крестьяне, вы шедшіе изъ школы до ея окончанія или научившіеся читать и писать дома, не только не забывали грамоты, но пріобрѣтали большій навыкъ въ письмѣ и особенно въ чтеніи. Замѣчается это даже относительно женщинъ, которыя, будучи заняты домашней работой, по свидѣтельству учителей, вообще скорѣе мужчинъ теряютъ школьные навыки. „Плохо читавшіе улучшались, вырабатывая механизмъ чтенія до- машнимъ упражненіемъ“, пишетъ учительница Вязниковскаго уѣзда. „Подобнаго явленія (рецидива безграмотности) не замѣчается относи- тельно мужчинъ, которые всегда проходятъ двѣ группы, женщины же, вышедшія изъ первой группы, жалуются на то, что забываютъ писать и почти не разбираютъ печатнаго текста. Встрѣчается и обратное явле- ніе: навыкъ не пропадаетъ, жизненная же обстановка и обстоятельства заставляютъ женщину такъ или иначе укрѣпить навыки, полученные въ школѣ* (учит. Барско-Городищевскаго уч. Суздальскаго уѣзда). Значительное количество учителей хотя и наблюдали случаи ре- цидива, но какъ рѣдкое исключеніе, иногда совершенно ёдинично. .Очень рѣдко, но наблюдала* (учительница Вязниковскаго уѣзда). ,По- добное явленіе, хотя и въ рѣдкихъ случаяхъ наблюдать приходилось“ (учитель Шуйскаго уѣзда). „Есть единичные сяучаи“ (учитель Суздаль- скаго уѣзда). ,3наю одного крестьянина, который, по его словамъ, въ молодости умѣлъ читать и немного писать, но послѣ женитьбы за се- мейными дѣлами и заботами о дѣтяхъ совсѣмъ разучился сначала пи- сать, а потомъ и читать“ (учитель Владимірскаго уѣзда).