b000002172

шаго надзирателя, и инспектора, которые напускали его на насъ въ цЪляхъ вящ а го и ничЪмъ несокрушимаго устра- шенія. И онъ устрашаль, и былъ, повидимому, очень дово- ленъ, что это ему такъ легко удавалось, и глубоко увЪренъ въ томъ,что такимъ образомъ онъ высоко держитъ вручен­ ное ему знамя «системы» на благо своихъ воспитанниковъ, не сознавая, какую жалкую роль онъ игралъ въ воспита- тельномъ смыслЪ. Между тЪмъ, когда доходили непосред­ ственно до него просьбы о смягченіи участи кого-либо изъ учениковъ отъ ихъ родителей или ихъ самихъ, онъ подъ личиной суровости нерЪдко бывалъ мягкосердеченъ и не мало дЪлалъ добраго. Но все это безслЪдно исчезало въ нашемъ представленіи, какъ и самая личность его, передъ •общими результатами того вліянія и воздЪйствія, какое имЪла для насъ система. Я не буду останавливаться здЪсь на всЪхъ. подробно- ■стяхъ, характеризующихъ «дореформенную» школу, въ ко­ торой я учился, такъ какъ это было бы совсЪмъ лишнимъ повтореніемъ того, о чемъ уже неоднократно и подробно писалось и изображалось въ различныхъ мемуарахъ. МнЪ хотЪлось только указать на нЪкоторыя, особенно типичныя стороны нашей гимназіи, наиболЪе характерно, по моему мнЪнію, отражавшія какъ общій духъ тогдашней образова­ тельной «системы», такъ и то вліяніе, какое въ результатЪ ■оказала «система» на наши юныя души. IV. Противоядіе „системѣ‘\—Спортъ ребячьей улицы.—Зубрежка.—НаКанунѣ „изверженія“.—Педагогическое чудо.. Вспоминая первые четыре года своей школьной жизни; я прежде всего поражаюсь тЪмъ, что въ моемъ представле- ' ніи не сохранилось ни одного факта, въ которомъ сказался бы хоть малЪйшій проблескъ духовнаго единенія какъ со школой вообще, такъ и съ единичными ея представителями; въ моемъ воображеніи не рисуется ни одной личности, съ которой соединялось бы представленіе о мягкой, сердечной близости, которая чѣмъ-нибудь дорогимъ и незабвеннымъ