b000002118

19 и, какъ видно изъ приведенныхъ ниже подробныхъ свѣдѣній о каж- домъ училищѣ, отказы эти были не только въ училищахъ, дей- ствительно переполненныхъ учащимися, но и въ такихъ, гдѣ было очень ограниченное число учениковъ. Въ среднемъ выводѣ на каж- дое сельское училище (20988 : 389) приходится 54 ученика; но если не принимать въ разсчетъ такихъ болыпихъ училищъ, какъ напримѣръ въ Орѣховѣ-Зуевѣ, и всѣхъ тѣхъ училищъ, въ ко- торыхъ, по значительному числу учащихся, существуетъ по нѣсколько учителей или учительницъ, то выведенная нами средняя цифра значи- тельно сократится. На каждаго же сельскаго учителя (20988 : 498) приходится уже только 47 учащихся. Такимъ образомъ расходъ земства на содержаніе учителей въ такихъ училищахъ, которыя могутъ вмѣстить въ себя недостаточное число учащихся, оказы- вается не вполнѣ производительнымъ. Нормальнымъ числомъ уча- щихся на одного учителя при трехъ отдѣленіяхъ полагается 60. Недостаетъ слѣдовательно по 13 учащихся на учителя, или всего (438x13) 5694 учащихся при тѣхъ же училищахъ и при тѣхъ же расходахъ отъ земства. Поэтому слѣдовало бы для назначенія отъ земства содержанія учителямъ ставить обществамъ и вообще устрои- телямъ школьныхъ помѣщеній непремѣннымъ условіемъ, чтобы во- первыхъ помѣщенія эти были теплыя и свѣтлыя и вообще удовле- творяли санитарнымъ требованіямъ; во-вторыхъ, чтобы вмѣстимость класеныхъ комнатъ была не менѣе, какъ на 60 учащихся, при одномъ учителѣ и по крайней мѣрѣ на 100 при учителѣ и его помощникѣ. Для постройки новыхъ училищныхъ домовъ слѣдо- вало бы выработать нормальные планы, при участіи спеціалистовъ— педагоговъ и врачей, при содѣйствіи которыхъ и вообще свидѣ- тельствовать отводимыя для училищъ помѣщенія. При 2 9 училищахъ существуютъ библіотеки для чтенія, 32 учи- лищамъ отведена земля. Такимъ образомъ этимъ двумъ полезнымъ мѣрамъ положено начало: развитіе ихъ ожидается.въ будущемъ. Доллшо надѣяться, что сельская школа будетъ не только мѣстомъ обученія дѣтей, но и центромъ сельскаго просвѣщенія, гдѣ все мѣстное населеніе всегда найдетъ себѣ умственную пищу, и для учившихся въ школѣ не будетъ причинъ даже забывать грамоту. Употребленіе съ пользою для учителей и учащихся земли при учи- лищахъ есть дѣло времени, и оно будетъ возможно только тогда, когда мѣсто учителя будетъ не временнымъ и переходнымъ, а бо-