:ш. — Ѵ5 - Такпмъ образомъ, въ 30-хъ п 40-хъ годахъ учебно-восннтательныя закрытия заведевія рослп у насъ съ непмовѣрною быстротою, какая не замѣчается въ другпхъ государствахъ, далеко опередившпхъ насъ на поприщѣ общественнаго воспитанія. Въ какихъ нпбудь 15 лѣтъ мы успѣли создать больше интернатовъ съ гпмназическпмъ курсомъ, чѣмъ сколько произвела ихъ, напрпмѣръ, Англія въ теченіе нѣсколькихъ столѣтій. Уже одна эта быстрота возникновенія учебно-воспитательныхъ заведеній невольно возбуждаетъ сомнѣніе въ ихъ достоинствѣ и прочности существованія. Въ самомъ дѣлѣ, нельзя сказать, чтобы наши гпмназическіе пансіоны устроены были на прочныхъ и раціональныхъ основаніяхъ. Во первыосъ, устройство нхъ въ педтотческомъ отношеніи было неудовлетворительно и, прп всѣхъ стараніяхъ правительства, едва ли могло быть лучше. Всякое учебно-воспитательное заведеніе можетъ прпноспть хорошіе результаты только тогда, если оно находится подъ управленіемъ лпцъ, вполнѣ знакомыхъ съ труднымъ дѣломъ публичнаго воспитанія и всецѣлостпо преданныхъ этому дѣлу, —педагоговъ въ пстпнномъ значеніп этого слова. Въ интернатѣ личпыя качества директора пмѣютъ гораздо боіѣе значенія, чѣмъ въ открытомъ учебномъ заведеній, и не всякій хорошій директоръ гпіиназіп можетъ быть хорошимъ дпректоромъ пансіона. Въ Анг.)ііи п другпхъ странахъ, гдѣ есть хорошіе интернаты, управленіе пми ввѣряется ліодямъ, пріобрѣвшпмъ извѣстность своими педагогическими талантами п заслужпвшимъ полное довѣріе общества. Главные учители (то же что у насъ дпректоры) англійскпхъ публичныхъ школъ п начальники немногочисленныхъ нѣмецкихъ интернатовъ всегда били ичвѣстные педагоги. Благодаря вѣковому развптііо педагогическаго искусства въ этпхъ странахъ и богатымъ матеріальнымъ средствамъ, тамъ можно всегда найти отличныхъ педагоговъ въ руководители учебно-воспитательныхъ заведеній. Такъ ли это дѣло велось до спхъ поръ у насъ ? Откуда памъ взять хорошихъ директоровъ-педагоговъ для нашихъ многочисленныхъ и бѣдиыхъ гпмназпческихъ папсіоновъ? У насъ до спхъ поръ всякій, тѣмъ или другпмъ снособомъ дослужпвшійся до должпости директора гпмназіи, считался способиымъ быть начальникомъ и руководптелемъ гнмиазическаго пансіона. Истипные педагоги составляли между ними довольно рѣдкія искліоченія. Изъ напечатаиной въ нашемъ журпадѣ статьи; «Матеріа.ш для псторіп ц статистики щ г 'Л ^шшштттщтш^
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4