—8 — кдассе проходилось почти исключитедьно на жестности, а на дополнительнож дазке исключитедьно на жестности, путежрешения ряда типичных стредковых задач. Вопросы жетодики, со введениеж новых учебных планов привдекди к себе еще бодьіпее внижание учебнойчастикурсов. Была образована особая жетодическая кожиссия, на которую педагогический кожитет возлозкид, в связи с разрешениеж ряда жетододогическихвопросов, раэработку цельной учебно-воспитательной систежы. Постановлениепедагогическогокожитетаот29 Октября 1920 года гласит: Организовать жетодическую кожиссию, поставивей следующие задачи: 1) Задачи изучения курсантов со стороны их психологии, поскольку в ней отрагкаются их социальные навыки, ужственное развитие, преобладаниетех иди иных интересов. 2) В связи с этиж, разработка вопросов общего воинского воспитания, установдениеединствапедагогическихприе' жов на почве тесного взаижодействия строевого и учебного персонада курсов. Кожиссия весьжа интенсивноначала свою работу, в первых зке заседанияхнастойчиво подчеркнув необходижость связи задач дидактическихи чисто воспитательных, с перенесениежглавной работы в этож отношении на кожсостав, как близке стоящий к курсантаж. К деду обучения курсантов, находившежуся до сих nop в руках преподаватедей, были привлеченыи кожанлиры в роли их пожощников, что позволило близке подойтик курсантаж, лучше узнать способностькагкдого из них и следовательно идти к индивидуализации приежов ©бучения. Затеж жетодическая кожиссия организовала среди курсантов анкетуосвещающую их интересы, социальныенавыки и индивидуальные различия; эта анкета находится сейчасв стадиираэработкии по полученныжyrfse результатажобещает дать богатый жатериалдля выводов общепедагогическогохарактера. Кроже этого, жетодическая кожиссия организовала показательныеуроки по наибодее вайсныж вопросажвеех програжж, как общеобразовательных преджетов, так и военных с уставажи. Эти уроки происходят два раэав неделюв присутствии всех преподаватедейи кожсостава и подвергаются всестороннежу разбору. Прения протоколируютс^. В дадьнейшеж жетодической кожиссией нажечен ряд докдадов по вопросаж: индивидуадизацияобучения; приженениелабораторногожетода; о задачах норжадьного и специального образования; о принципе сажодеятельностив связи с проблежойтрудовой школы и др.; все эти вопросы освещаются приженительнок задачаж курсов. В сажое последнееврежя работа в области жетодической получила дальнейшее углубление в связи с приказож по в. у. з. 1920 года №288 о введении особых долзкностеи главных руководителей, на которых леікит эадача руководить всеж преподаваниежпо своежу преджету, с целью установления единообразных жетодических приежов. Главный руководитель дваЛды в неделю ведет занятия с преподавателяжи (старшижи руководителяжи), а последние,в свою очередь, двагкды или тризкды в неделю занижаются с ждадшижи руководителяжи (пожощникажи). Такижобразож, казкдый вопрос програжжыподвергается сажожу тщательножу обсузкдениюи разработке, исключающей возжойкность ижпровизациисо стороны преподавателяв классе. В заключение необходижоуказать на одну сторонуучебно-строевой подготовки, без которой нежыслижо сколько нибудь серьезно постановленная школьная работа, а теж более специально-военная,—это физическое развитие учащихся. К сойкалениютолько со второйполовйныпрошлого 1920 года курсы получили возжо>кность обратить серьезное внижание на гижнастикуи спорт и выработать рациональный план физической подготовки, т. к. раныпе не ижедось ни руководителей-специа-
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4