b000001592

№ 8 НАШЕ ХОЗЯЙСТВО 65 Количественное отношение учащих к учаищмся ненормально, на 1 учащего приходится 60 учащихся, в З'/з раза больше городской нормы, что свидетельствует о перегруженности школьных работников детьми и еще резче подчеркивает недостаток школ в сельских ме- стностях. Все эти соображения приводят к мысли, что о всеобщем обучении в сельских местностях губернии можно сейчас лишь меч- тать и что только длинный ряд лет, благополучных в хозяйственном отношении для государства, позволит органам народного образования надеяться на получение от населения громадных средств, необходи- мых для проведения в жизнь всеобщего обучения в губернском мас- штабе. Дел по борьбе с безграмотностью в губернии насчитывалось: 1) в городах 62, 2) по сельским местностям вместе с поселениями го- родского типа 989, 3) всего по губернии 1051 школа-, с количеством учащііх 1924, учащихся 25.231. Средняя мощность школ выражалась в таких показателях: на 1 школу падало Ѵз учащих, 24 учащихся, на 1 учащего — 13 учащихся. По данным демографической переписи 1920 года значилось населения в возрасте от 17 до 100 лет и старше: 1) в городах и поселениях городского типа всего населения 107.695, в том числе грамотного 73.313 или 68%, неграмотного 34.382 или 32%; 2) в сельских местностях всего населения 653.841, в том числе гра- мотного 293.210 или 44,9%,, неграмотного 360.631 или 55,1%; 3) по губернии всего населения 761.536, в том числе ^ грамотного 366.523 или 48,1% и неграмотного 395.013 или 51,9% общего количества на- селения. Существующими школами, в количестве 1051, при указанной выше их мощности было занято на 1 января. 1921 года 25 321 чело- век или 6,4% всей неграмотной массы. Чтобы занять шкблаип остав- шуюся часть неграмотных 369.692 человека, потребуется 15.403 школь- ных комплекта (1,24) и времени ]б лет, при условии сохранения прежней мощности школьного аппарата и одного выпуска в год на каждую шко Безусловпо необходимо оговориться в том смысле, что устано- вленный процент школьной клиентуры не вполне точно характериз5ет деятельность органов народного образования к началу 1921 года, так как последние имеют дело с значительной меньшей возрастной массой, а именно от 17 лет и только до 50, почему процент клиентуры дол- жен быть нов '.плен, он не может быть принят и за мерило будущей деятельности органов народного образования, потому что к 1 января 1921 года школьное дело по борьбе с безграмотностью только еще на- лаживалось. Все же этот процент школьной клиентуры, исчисленный в отношении всей неграмотной массы, имеет свой смысл— он характе- ризует первоначальный этап борьбы органов народного- образования с безграмотностью в рамках более широких, чем оффициальный мас- штаб всей действительности и при отсутствии других данных проли вает слабый, по пока единственный луч на будущее культурного во- проса первостепенной важности.