©ІійзЗ* ------------------ .—і ----------------------------------------- і ----- :--------------- ;---------------------- _----- >*ве^а СОДЕРЖАНІЕ ГЛАВЪ ПДИДАКТИКИ1 (Тезисы). I. Человѣкъ есть высшее, свободное, совершеннѣйшее созданіе. П. Послѣдняя цѣль человѣка виѣ этой жизни. III Настоящая жизнь есть только приготовленіе къ будущей. IY. Три степени приговленія кь вѣчности: самопознате (и знаиіе всеіо окружающаго), самоуправлеиіе и стремленіе къ Богу. V. Сѣмена знанія, нравственности и религіи —врождены шшъ. Hs'Vl. Всякій человѣкъ, чтобы быть человѣкомъ, долженъ получить образованіе. ѴП. Образованіе человѣка наиболѣе удобно совершается и должно совершаться въ раннемъ возрастѣ, ^ ѵШ. Для совокупнаго образованія юношества необходимы шкоды. ТІХ. Всѣ дѣти обоего пола должны посѣшать школы. У*Х. Обученіе въ школахъ должно быть общее. XI. Доселѣ не было совершенныхъ школъ, XII. Школы могутъ быть преобразованы къ лучшему. <f^XIII. Основаніе для преобразованія. школъ есть точный порядокъ во всемь. V XIY. Точный порядокъ школы должно заимствовать у природы. XV. Основанія долгой жизни (начала психо-физической гигіены). Ѵ^ XVI. Общія условія ученія и преподаванія, или—какимъ образомъ должно учить и учиться съ шсомнѣнно-еѣрнимв успѣхомъ? V ХѴП. Основанія легкости въ ученіи и преподаваніи. 1 і/ХѴШ. Основанія прочности въ обученіи и ученіи. XIX. Основныя правила плодотворной скоростгі въ обученіи. XX. Метода наукъ. XXI. Метода исскуствъ. XXII. Метода языковъ. ХХШ. Метода нравственнаго воспитанія. XXIV. Метода наученія благочестію. XXV. Для полнаго преобразованія школъ на истинныхъ началахъ христіанства необходимо—или совсѣмъ удалить изъ нихъ произведенія языческой литературы, или обращаться съ ними гораздо осторожнѣе, чѣмъ • до сахъ поръ. XXYI. О школьной дисциплинѣ. Iшштл—-' ------------------------------------- ■ —'-------_____ —^>^—«e^asi 9
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4