Здесь приходится считаться не только с учебной целесообразностью, но и с переживаниями экскурсантов. Как драматург заботится о. том, чтобы зритель все время оставался захваченным развивающимся действием, так и руководитель дальней экскурсии, вводя экскурсантов во все новые и новые области жизни, раскрывая перед ними один за другим новые пейзажи и подводя их к различному образовательному материалу, должен соблюдать такую последовательность и постепенность, которая позволила бы сохранить в течение всей экскурсии напряженный интерес к работе, эмоциональный под'ем, столь необходимый для успешной работы в трудных условиях путешествия, Конечно, самое местонахождение об'ектов изучения ограничивает свободное составление маршрута, но все же почти всегда оно допускает выбор из нескольких возможных вариантов того именно маршрута, который наиболее соответствует вышеуказанным требованиям. Различные соображения, которые сейчас будут выяснены, заставили остановиться на следующем маршруте: Москва —ст. Боголюбово —Суздаль —Владимир —Нижний—Сормово—Павлово—Москва. Прежде всего, благодаря такому маршруту, знакомство с Суздалем, этим маленьким, отстоящим в 25 верстах от железной дороги, тихим городком, сразу после столицы, давало возможность резкого контрастного сопоставления, усиливавшего впечатление и подчеркивавшего особенности провинциального города. Вместе с тем оно давало возможность приобрести верный масштаб для правильного подхода ко Владимиру и Нижнему Новгороду, которые после Суздаля могли уже рассма9
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4