ных кустарей и рабочих. Для преподавания общеобразователыіых предметов артель пригласила педагогов из Мстерского учкомбината.. Проиэводственное обучение осущеетвляется силами работников артелй. Рисунков и кмпоэицию ведет эаведующий школой В. С. К о н др а т ь е в, строгановец по образованию. Живопись иэ папье-маше преподает мастер И. А. С е р е б р я к о в,.- один из наиболее талантливых художников промысла. Преподавание ведется групповым способом. Ученики раэделены на две самостоятельных группы: основную и параллельную. В первой учатся сильные ребята, во второй —наиболее слабые и отстающие. На третий год обучения будет проводиться подсаживание учеников к мастерам. Цель подсаживания заключается в том, что живописец руководит учениками, передавая им в сравнительно короткии срок (около года) свои знанин и свой художественный опыт. Подсаживание широко практикуется в Палехе, где оио дало уже хоротие резулыаты. Школа не имеет до сих nop специально выработанной программы. Профиль работника-проиэводственника заимствован целиком у палехской школы. Несмотря на близость обоих промыслов, работающих на однородных материалах, в искусстве их много различий. поэтому однотипность профилей не может считаться желательной. Проиэводственное обучение школы идет следующим обраэом: первые полгода преподается рисунок с иатуры, сначала копирование простых, а потом и более сложных геометрических форм н отдельных предметов. Здесь дается построение вещи на плоскости, иэображение контурной формы, вводится свето-тень, раккурс и перспектива. Параллельно с рисунком с натуры преподается рисунок икояописный, посредством копирования несложного орнамента, частей архитектуры, пейэажа и целых композиций, сперва самых простых, потом все более сложных. В том и другом случае рисуют одним карандапіом. В конце года начинают пробовать писать кистью. Во втором .полугодии при копировании с натуры вводится пвет, сначала один простой тон, затем основные цвета в несложных комбинациях. При этом приучают ученика цветом передавать форму предмета и пространство. Одновременно с рисованием с натуры вводится свободная ком-- поэиция (по воображению). Здесь раэрешаются задания по оформлению ученической стенгазеты. Многие из выполненных самостоятельно рисунков очень выраэительны и интересны как тематически, так и в декоративно-орнаментальном отношении. В иконописном преподавании (во втором полугодии) ученики по-- лучагот все усложняющиеся композиций с эскиэов и готовых артельных работ. Результаты получаются неплохие! Некоторые ребята уже обладают довольно уверенным и тонким рисунком и хорошо чувствуют колорит. Основньш недостатком в производственном обучении является отсутствие органической и крепкой свяэи между преподаванием ри79.
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4