b000001141

— 331 — даѣ, переходили къ изученію интервалловъ черезъ ноту, двѣ, три и т. д. отъ даннаго тона. Усвоивши названія ин- тервалловъ, онѣ начинали пѣть по книгѣ и доскѣ ноты, изображенный на разстояніи терціи, кварты, квинты, сексты, септимы и октавы, и въ то же время знакомились съ теоріей •этихъ переходовъ. Въ періодъ этого времени ученицы усво- яли свѣдѣнія о нотной системѣ, тональной системѣ, линіяхъ прибавочныхъ, хроматическихъ и другихъ знакахъ, встрѣ- чающихся въ вокальной музыкѣ. Послѣ того, какъ ученицы выучатся пѣть интервалы, онѣ начинали пѣть ноты съ тем- помъ, а для этого учитель предварительно объяснялъ имъ о дѣленіи нотъ и показывалъ, какъ отличить цѣлую нот^г отъ прочихъ нотъ, во сколько удареній нуліно ее пѣть и какъ производить самыя ударенія, какъ поступать съ поло- винной, четверной и другими нотами, какъ исполняется въ пѣніи точка, поставленная подлѣ ноты, а равно объяснялось имъ и о соотвѣтствующихъ нотамъ паузахъ — знакахъ мол- чанія. 'Вслѣдъ за этимъ ученицы выучивали буквы, кои за- мѣняютъ названіе нотъ, и названіе нотъ, предъ которыми поставлены хроматическіе знаки. На фортепіано объясня- лось имъ, какъ отличать тонъ отъ полутона, какихъ видовъ бываютъ гаммы, что такое гамма и сколько ихъ въ мзгзыкѣ, сколько тоновъ и иолутоновъ должно быть въ гаммѣ мажор- наго лада и на какомъ разстояніи полутоны находятся отъ основнаго тона, изъ сколькихъ тоновъ составляется гамма, на какомъ разстояніи должны находиться полутоны отъ основнаго тона въ минорной мелодической и минорной гармонической гаммѣ, или вѣрнѣе ладѣ, сколько ихъ должно быть въ той и другой и гдѣ они находятся; что такое мело- дія и что — гармонія, а равно — что такое мажоръ и миноръ. Послѣ сего на фортепіано показывалась имъ разность одного и тогоже интервалла, а иотомъ и другихъ интервалловъ. Тутъ же учились онѣ: какъ задать тонъ какой-либо въ ма- жорномъ ладѣ и минорномъ; тогда же учились пѣть гаммы съ однимъ діезомъ въ ключѣ, съ двумя, съ тремя и т. д., а равно и съ бемолями, — и писать на доскѣ гаміму, въ ко- торой долженъ появиться одинъ діезъ, потомъ писать та- кую же съ двумя діезами, тремя и т. д., а равно писать гаміму съ бемолями. Черезъ посредство пѣнія трезвучій и •фортепіано пріучались опредѣлять консонансъ и диссонансъ.