135 должно лишь регулировать ихъ, должно подавлять дурное, развивая уиъ, но «формировать характѳръ— нелѣная претензія». Отеутствіе уваженія къ природѣ, къ естественнымъ наклонностямъ и даже потребностяиъ организма можно встрѣтить на каждомъ шагу. Припомните, съ какой страстностью Писаревъ заздоровье учащихся дѣтей. «Пусть —говорить онъ—школа поглош;аетъ время воснитанниковъ, не давая имъ за это время прямо полезныхъ знаній, но пусть она по крайней мѣрѣ не посягаешь на ихъ здоровье». Хотя бы это! Но «когда мы смотрииъ на слабаго, блѣднаго и притупленваго юношу, мы имѣемъ полное право сказать съ законной гордостью: вотъ дѣло рукъ нашихъ. Мы заставляли его учиться, когда ему хотѣлось спать, мы заставляли его сидѣть на мѣстѣ, когда ему хотѣлось бѣгать, мы держали его въ четырехъ стѣнахъ, когда ему необходимо было дышать свѣжииъ воздухомъ, мы мужественно боролись со всѣми естественными стремленіями этого строптиваго организма и, какъ видите, мы достигли того, что этотъ организмъ утратилъ всю свою строптивость и въ настояпіую минуту не стремится рѣшительно ни къ чему». Послѣднеѳ время мы какъ-то особенно усердно трепали вопросъ о перѳутомлѳніи учащихся. Рѣшусь напомнить, что этотъ вопросъ ровно 30 лѣтъ тому назадъ былъ поднатъ и великолѣнно разработанъ Писаревымъ. Итакъ, физическое здоровье, какъ основа самостоятельной личности, —это необходимый тіпітиш и вмѣстѣ съ тѣяъ краеугольный камень. Тотъ же принципъ смѣло ыожетъ быть приложенъ и къ области воснитанія умственнаго. Взваливать на ребенка слишкомъ много —это величайшее зло. «я твердо увѣреаъ, —пишетъ Писаревъ, —что ни гимназія, пи университетъ, ни какое-либо другое учебное заведеніе не могутъ и никогда пе будутъ въ гостояніи выпускать въ свѣтъ совершенно образованныхъ людей, то есть такихъ людей, которымъ незачѣмъ было бы трудиться больше надъ собственнымъ развиііемъ и пріобрѣтать яовня знанія собственными усиліяыи. Когда школа хочетъ замѣнить человѣку самообразование, тогда она берется совсѣмъ не за свое дѣло и, стараясь сдѣлать для учаідагося юношества черезчуръ много, не дѣлаетъ даже того, что составляетъ ея прямую и естественную обязанность. Оамообразованіе составляетъ необходимую и въ высшей степени законную фазу человѣческаго развитія. Школа должна стремиться не къ тому, чтобы избавить человѣка отъ трудовъ самообразованія, а къ тому, чтобы сдѣлать эти труды возможными и плодотворными. Школа должна возбудить въ человѣкѣ любознательность, и во-вторыхъ, развернуть и укрѣпить силы его ума настолько, чтобы человѣкъ, выходя
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4