'Въ школѣ выучилось (а часть и теперь учится) болѣе 1/2 всего грамотнагомулсского населенія уѣзда, а еще болѣе значительнаячасть грамотныхъженщинъсостоялаизънитомицъшколъ; въ I мѣстностинапр. изъ каждыхъ 5 грамотныхъ и учащихся женщинъ 4 воспитывались въ школѣ. Но числа этикраснорѣчиво говорятъ и о томъ, что школа явилась на подмогу крестьянину, такъ сказать, довольно ноздно, уже нослѣ того, какъ польза грамотностистала возникать въ сознаніи, а всего болѣе —въ потребностяхънаселенія. Въ I мѣстности болѣе половины мужчинъ грамотны, но изъ нихъ лишь 1/3 воспользовалась услугами школы; наоборотъ, женскому элементуздѣсь больше сослужила школа. Это объясняется несомнѣнно тѣмъ, что такъ какъ польза грамотностивъ сознаніи женщиныстала возникать несравненнонозднѣе, лишь вообще съ ускореніемъ темпаобщественнойжизни нашего времени,—то школа, явившись на сцену, дала ей возможность удовлетворить этому желанію. Это по нашему мнѣнію главная причина; но несомнѣнно также, что школа привлекала къ себѣ вниманіе и всѣми тѣми, хотя и черезчуръ скромными, удобствами, которыми она обладаетъ по сравненію съ частной крестьянской школой, т. е. съ тѣми домашнимиспособами обученія, которые часто и по сію пору практикуются въ деревнѣ. Высказанное нами предположеніе о запоздалой роли школъ подтверждается и числамидвухъ послѣднихъ столбцовъ таблички Б. Первый районъпо числу школъ занимаетъвторое мѣсто, а по числу жителейобоего пола, приходящихся на каждую школу, — первое, и, не смотря на это, школа воспитала здѣсь лишь і/з часть всѣхъ грамотныхъ мужчинъ; въ другихъ районахъкакъ разъ наблюдаются почти обратныя соотношенія. —Итакъ, не останавливаясьболѣе на объясненіи и безъ того краснорѣчивыхъ чиселъ таблички Н, мы безусловно должны констатироватьтотъ фактъ, что потребностии запросы жизни, выдвинутые въ послѣднюю третьвѣка новыми условіями крестьянской жизни, очутившейся лицомъ къ лицу съ нуждами самостоятельной борьбы за правоэкономическагоблагополучія, —самисобой пробудили въ сознаніи населенія необходимость грамотности; школа, явившаяся хоть и поздно сравнительно, дала этимъ запросамъсильный толчокъ и возможность полученія болѣе прочныхъ знаній. Дѣй' ствительно, въ числѣ учащихся молодого поколѣнія только около 2^/0 довольствуются домашнимъобученіемъ. Но школа вѣроятно не моясетъ удовлетворить всѣмъ запросамъ, такъ какъ на каждую изъ нихъ въ данноевремя приходится около 150 человѣкъ обоего пола въ возрастѣ отъ 7 до 11 лѣтъ включительно. Но какая же ближайшая причина, такъ сказать—наиболѣе осязательная, играла въ вопросѣ распространенія грамотностисамую значительную роль? Нѣкоторые изслѣдователи этого вопроса приписываютъ главную роль въ большей или меньшей интенсивностиразвитія грамотностисредикрестьянскагонаселенія распространенію среди него внѣземледѣльческихъ промысловъ, въ особенности отхожихъ, и въ
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4