ПРЕДИСЛОВШ. Изданіе настоящаго атласа имѣетъ цѣлію удовлетворить той потребности, которая издавна чувствуется при преподаваніи Географіи, въ современномъ ея состояніи. Этотъ атласъ разнится отъ подобныхъ ему изданій въ слѣдующемъ : ^ Каждая страна (кромѣ Африки и Австраліи) изображена на двухъ картахъ, одинаковаго масштаба и проэкціи; одна карта представляетъ страну въ физикогеографическомъ, другая въ политикогеографическомъ отношеніи^ 2) На поляхъ картъ частей свѣта и Россіи изображены растенія и животныя, характеризующія эти страны (на физическихъ картахъ) и особенно важныя по пользѣ или вреду, приносимымъ человѣку (на физическихъ и преимущественно на политическихъ картахъ). 3) На физическихъ картахъ съ наибольшею подробностію изображены гипсоиетрическія условія странъ. Въ слѣдствіе принятой въ этомъ атласѣ системы расположенія цвѣтовъ —чѣмъ мѣсто ниже тѣмъ темнѣе, чѣмъ выше тѣмъ свѣтлѣе — рельефъ страны съ перваго взгляда на карту, безъ предварительнаго изученія какихъ либо условныхъ знаковъ, рисуется въ глазахъ правильно, сообразно законами распространенія свѣта; чтобы узнать относительную высоту всякого мѣста достаточно взглянуть на карту, и только для опредѣленія обсолютной шсаш должно прибѣгать къ помѣщенному на каждой картѣ изъясненію условныхъ цвѣтовъ. 4) Въ объясненіи къ картамъ из^жены частью необходимѣйіпія свѣдѣнія объ изображенныхъ растеніяхъ и животныхъ, частію же ссылки на, доступныя каждому, русскія сочиненія, гдѣ такія свѣдешя можно отъискать. 5) На политическихъ картахъ частей свѣта особенными шрифтами отличены города областные, . важные въ административномъ от- •ношеніи, отъ другихъ городовъ. На картахъ отдѣльныхъ государствъ, кромѣ того, различіемъ шрифтовъ, показано различное населеніе городовъ менѣе 10, отъ 10 до 20, въ 50 и болѣе тысячъ человѣкъ. —На этихъ же картахъ возможно подробно нанесены же.тіѣзныя дороги и искуственныя водяныя сообщенія. Такими основаніями руководствовался я при составленіи атласа, по многимъ соображеніямъ, изъ коихъ гдавнѣйшія суть: 1) Физическія свойства страны составляютъ одинъ изъ важнѣйпшхъ элеиентовъ народнаго развитія; знаніе этихъ свойствъ служить не рѣдко ключемъ къ объясненію щогихъ особенностей исторіи народа, населяющаго страну. 2) Изученіе гипсометрическихъ .условій должно занимать въ Географіи одно изъ первыхъ мѣстъ, потому что онѣ оказываютъ наиболѣе вліянія на климатъ, на свойство и расположеніе водъ, и на другія физическія свойства страны. 3) Опредѣлительность показаній, рельефность въ изображеніи предметовъ и полнота приводимыхъ на самыхъ картахъ свѣдѣній важны для наглядности въ изучёніи Географіи, наглядности, которая столько же полезна для учениковъ, зинимающихся подъ руководствомъ учителя, при созерцательной методѣ преподаванія, сколько и для людей учащихся безъ учителя, а всякій знаетъ какъ много у насъ людей продолжающихъ, по окончаніи класснаго ученія;, обогощать себя знаніями безъ всякой посторонней помощи, и какъ много истыхъ самоучекъ —пріобрѣтающихъ научное знаніе безъ всякой помощи преподавателей. 4) Физическія карты могутъ служить нѣмыми картами при повтореній политической географіи, и, обратно, политическія —нѣмыми для физической географіи. 5) Изображенія животныхъ и растеній особенно полезны въ учебномъ атласѣ, потому что въ курсѣ Географіи, при описаніи всякой страны, указываются свойственныя этой странѣ естественныя произведенія; и для учащихся (а нерѣдко и для учащихъ) если они не знакомы ръ Естественною Исторіею, весьма важно имѣть подъ рукою рисунки, могущіе дать понятія о тѣхъ растеніяхъ и животныхъ, о которыхъ говорится въ курсѣ. Даже для тѣхъ заведеній гдѣ преподается Естественная Исторія, изображенія предлагаемаго атласа, особенно растеній, по крайней бѣдпости нашей литературы ботаническими атласами, могутъ послужить немаловажнымъ учебнымъ пособіемъ, если будетъ обращено должно е внинаніе на анализы, помѣщенные при многихъ фигурахъ растеній. Эта же бѣдность нашей естественноисторической литературы вызвала и нѣкоторыя подробности въ объясненіи къ фигурамъ рамокъ. Еще двѣ оговорки. ■ Не заключаетъ ли атласъ много излишнихъ подробностей, затемняющихъ главное?—не лучше .ни было-бы издать атласъ, какъ это до сихъ поръ дѣлалось, принаровленный къ тому или другому учебному руководству? —На это можно отвѣчать рѣшительно : нѣтъ. — Дѣйствительно, наша ученая литература по нѣкоторымъ наукамъ такъ бѣдна , что учебники и учебныя пособія, назначаемые Министерствомъ Народнаго Просвѣщенія, для угіотребленія въ училищахъ и гимназіяхъ, кромѣ выполненія своей непосредственной задачи, имѣютъ не менѣе важное значеніе еще въ другомъ отношеніи: они по многимъ наукамъ, въ томъ числѣ и по Географіи, составляютъ (изъ всѣхъ доступныхъ незнакомыхъ съ иностранными языками) наиболѣе полные источники систематически научныхъ знаній. Педагогическія неудобства. истекающія изъ обширности подобныхъ учебниковъ, ничтожны въ сравненіи съ тою по.льзою, которую приносятъ эти книги, знакомя " ' ' яа фігг. успѣхами современной науки массу ищущихъ знаній. Съ другой стороны, затрудненія отъ изобилія легко отстраняются карандапгемі^
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4