b000000954

Таблица Л» 16. Сеіп.и съ учащимися (населеніе и число грамотныхъ въ грамотныхъ). семьяхъ съ учащимися: ГРУППЫ СЕМЕЙ. Мальчиками. Дѣвочками. „ „ Г1 т) X Мальчик. Дѣвоч. Всѣхъ. Грамотныхъ. Всѣхъ. Грамотныхъ. М. Ж. М. Ж. М. Ж. М. Ж. М. Ж. М. Ж. I Семьи безъ коровы 531 592 301 201 239 239 147 80 56,? 33 ,9 61 ,6 33 ,5 " { „ съ коровой. 500 647 313 242 370 382 233 175 62,6 37 ,4 62,9 45 ,8 Ш •! безъкоровы 317 373 158 102 127 138 75 34 49 ,8 27, г 59,о 24 ,6 съ коровой. 191 192 100 60 87,106 51 32 52 ,8 31,з 58 ,7 30 ,2 безъкоровы 176 212 117 93 95 105 62 39 66 ,5 43 ,8 65 ,2 37, і съ коровой. 94 102 72 61 92 95 62 47 76, б 59 ,8 67 ,4 49 ,4 Этой таблицей закончимъ изслѣдованіе семей съ учащимися и перейдемъ теперь къ самимъ учащимся, П. Объ учащихся мы имѣемъ свѣдѣнія — о возрастѣ ихъ, о числѣ лѣтъ пребыванія въ данной школѣ, о числѣ лѣтъ ученія въ данномъ отдѣленіи, о томъ, поступили ли въ школу грамотными или неграмот- ными; всѣ эти данныя подсчитаны отдѣльно по отдѣленіямъ — для уча- щихся въ старшемъ, среднемъ и младшемъ отдѣленіи. Еурсъ нашей начальной школы крайне элементаренъ;средняя продолжительность ученія для мальчиковъ 2, о года, а для дѣвочекъ 1,4 года; полный курсъ проходится мальчиками въ 3,5 года, а дѣвоч- ками въ 3 ,2 года 1). Вполнѣ понятно, что въ такой школѣ всѣ дѣти, за исключеніемъ совершенно ненормальныхъ, должны учиться одинаково, съ одинако- вымъ успѣхомъ. Природныя способности дѣтей не могутъ обнаружиться въ теченіе 2 — 3 лѣтъ особенно рѣзко; вліяніе школы и учителя также не можетъ выдвинуть однихъ и затереть другихъ. При одномъ учи- телѣ не можетъ быть разницы въ методахъ преподаванія и въ воспи- тательномъ вліяніи на дѣтей; краткость курса, его крайняя элемен- тарность и методъ „совмѣстнаго обученія'' цѣлагоютдѣленія, опираю - щійся на средній уровень способностей и воспріимчивости дѣтей — все это, при нормальной постановкѣ школы, должно гарантировать одина- ково успѣшное обученіе всѣхъ дѣтей. Можно ли допустить, поэтому, чтобы на составѣ учащихся во- обще и еще болѣе — на продолжительности ученія и успѣшности его въ частности могла отразиться принадлежность дѣтей къ той или иной грушіѣ населенія, какъ онѣ установлены выше? Посмотримъ, какой отвѣтъ дадутъ намъ наши данныя. Выше мы могли уже убѣдиться въ томъ, что число учащихся дѣвочекъ должно быть не одинаково въ разныхъ группахъ населенія, что городское населеніе чаще обучаетъ дѣвочекъ, чѣмъ другія іфуппы 1) Сборникъ статист, свѣд. по народному образованію Вдадимірской губериін, вып. III, стр. 95 — 96. Сборн. стат. и спр. свѣд. по нар. обр., вып. У. і/4