b000000954

— 68 — рыхъ относительно больше учащихся дѣвочевъ. Такимъ образомъ жен- ская грамотность начинаетъ развиваться только при наличности из- вѣстной степени грамотности вообш,е. Дѣйствительно во всѣхъ семь- яхъ съ ученицами общій уровень грамотности, какъ мужчинъ, такъ и женщинъ выше, чѣмъ въ семьяхъ съ учениками. И эта разница зна- чительнѣе въ первой группѣ населенія, тогда какъ въ послѣдней раз- ница даже въ пользу семей съ учениками. Группы населѳ- Число лицъ и грамотныхъ (кромѣ учащихся) въ семьяхъ съ учащимися: Дѣвочками. Мальчиками. шя. Іа . Іб . II , Ш . Всѣхъ. Грамот- ныхъ. В с ѣ X ъ. Грамот- ныхъ. Муж. Жен. Й в <5 Й ё м ф Й и !>, а> 3662 4179 1012 1239 508 565 274 314 1898 757 604 443 258 162 189 154 1147 609 214 187 1224' 619 244 200 735 282 380 245 126 66 124 86 Таблица Л? И. 0(0 грамотныхъ (кромѣ учащихся) въ семьяхъ съ уча- щимися. Мальчик. Дѣвочк. 51 ,9 18 ,1 64 ,1 23 ,0 59 ,6 35 ,7 62 ,4 39 ,5 50 ,8 28 ,7 58 ,8 27,1 69 ,0 49 ,0 66 ,3 43 ,0 Грамотность слабо развита среди фабричнаго населенія; даже земледѣльческое населеніе, такъ плохо обезпеченное школами, отли- чается болѣе высокой грамотностью, чѣмъ фабричное. Очевидно усло- вія фабричнаго труда и особенно условія существованія фабричнаго населенія оказываютъ крайне неблагопріятное вліяніе на развитіе гра- мотности. И это понятно: фабричныя школы начали устраиваться позднѣе сельскихъ и въ настоящее время далеко еще не соотвѣтству- іотъ количеству фабричнаго населенія. Кромѣ этого кадры фабрич- наго населенія пополняются обезземелившимся сельскимъ населеніемъ, бобыльскими, захудалыми семьями, которымъ некогда думать о школѣ и образованіи. Такимъ образомъ въ районахъ фабричнаго населенія и вообще въ фабричныхъ семьяхъ грамотныхъ мужчинъ и жен- щинъ оказывается ниже, чѣмъ во всѣхъ другихъ семьяхъ. Грамотность I группы необходимо разсмотрѣть въ связи съ раз- стояніемъ до школы отъ мѣстожительства семей съ учащимися. Рас- предѣленіе семей по поясамъ вокругъ школы позволяетъ поставить ихъ въ опредѣленныя условія въ отношеніи доетупности, близости школы. При этомъ явится возможность наблюдать, какую роль сыг- рала вообще школа въ распространеніи грамотности. Близость школы особенно большое значеніе имѣла въ распро- страненіи грамотности среди женщинъ; по мѣрѣ увеличенія разстоя- пія до школы, о/о грамотныхъ женщинъ ііадаетъ; паденіе происходитъ настолько быстро, что въ поясѣ отъ 3 до 4 вер. до школы грамот- ныхъ женщинъ въ 2Ѵ2 раза меньше, чѣмъ въ поясѣ до 1 версты отъ школы.