b000000954

уѣздньши земствами, и они не могли разработать отвѣта на него надлежащимъ образомъ; но и въ краткихъ, иногда отрывочныхъ, отвѣ- тахъ чувствуется, что земства широко понимаютъ задачи народнаго образованія и сознаіотъ за собой право и силу поставить его на над- лежащую высоту и значеніе. Общая схема, которая набросана нѣкоторыми изъ уѣздныхъ^ земствъ, можетъ быть выражена въ слѣдующихъ положеніяхъ: 1) Всеобщее обученіе; 2) наиболѣе полное примѣненіе безплат- ности обученія, вслѣдствіе чего земства признаютъ необходимость при- нять на себя всѣ расходы по содержанію школъ; 3) расширеніе курса школы и усовершенствованіе учебной части ея; 4) объединеніе школьнаго и внѣшкольнаго образованія и широкое распространеніе послѣдняго. Схема обнимаетъ всю сумму народно-образовательныхъ учрежде- ній. Систематическое, неуклонное развитіе ихъ всѣхъ и является за- конченной системой народнаго образованія. Таковъ, въ общихъ чертахъ, характеръ дѣятельности уѣздныхъ земствъ въ области просвѣщенія народа. ^ Отмѣчая несомнѣнный фактъ оживленія въ дѣятельности уѣздныхъ земствъ Владимірской губерніи въ области народнаго образованія, нельзя, однако, признать, что степень этого оживленія вполнѣ отвѣ- чаетъ высотѣ и силѣ запросовъ и потребностей населенія. Долго еще придется ждать и много нужно сдѣлать, чтобы умственный уровень населенія соотвѣтствовалъ формамъ экономической и общественной жизни народа, ставшаго въ ряды „культурныхъ и передовыхъ наро- довъ міра". Долго еще нашъ народный учитель, наша школа не будетъ „побѣждать" на міровомъ рынкѣ, какъ побѣждаетъ нѣмецкій народный учитель, нѣмецкая школа. Поэтому являются вполнѣ понятными постановленія многихъ уѣзд- ныхъ земствъ о скорѣйштъ осуществленіи различныхъ мѣропріятій по народному образованію. " ' Слѣдующая ниже табличка обрисовываетъ до нѣкоторой степени главное направленіе и степень дѣятельности уѣздныхъ земскихъ собра- ній послѣдней сессіи, а таюке даетъ возможность разобраться въ сводѣ и облегчаетъ пользованіе имъ.