b000000953

— 11 — является благонріятнымъ условіемъ для культурнаго преуспѣянія, но условіемъ чисто пассивнымъ. Въ роли активнаго элемента является промысловая дѣятельность населенія, тогда какъ земледѣльческій трудъ, особенно если онъ мало продуктивенъ, вліяетъ отрицательно на куль- турное развитіе населенія. По крайней мѣрѣ изъ нриведенныхъ выше таблицъ возможенъ только такой выводъ. Земледѣліе и промышленность Владимірской губерніи по своелгу состоянію представляютъ полную противоположность: промышленность быстро растетъ, а земледѣліе находится въ состояніи застоя. Если иочва, на которой выросло народное образованіе, дѣйствительно та- кова, кйкъ указано здѣсь, то и отношёніе грамотности къ земледѣлію и промышленности должно быть совершенно различное. По отношенію къ послѣдней народное образованіе является только слѣдствіемъ ея развитія; по отношенію же къ земледѣлію грамотность можетъ явиться въ самостоятельной, активной роли: выростая на почвѣ промышлен- наго развитія страны, она должна дать толчекъ къ развитію и подъему расшатаннаго земледѣлія. Въ самомъ дѣлѣ, развитіе мелкаго крестьян- скаго земледѣлія, т. е. перехіодъ къ болѣе высокимъ формамъ поле- водства и эксплуатаціи земли вообще, въ настоящее время является всѣми сознанной неотложной потребностью. Но, безъ сомнѣнія, только грамотность можетъ послужить проводникомъ необходимыхъ знаній для раціональной постановки крестьянскаго земледѣлія. При разсмотрѣніи главнѣйшихъ условій развитія народнаго обра- зованія становится т. о. яснымъ, что на народное образованіе нужно смо- трѣть какъ на необходимый элементъ общественной жизни, подчиненный въ своемъ ростѣ и развитіи общимъ и, такъ сказать, роковымъ си- ламъ прогресса. Этимъ, конечно, ставятся извѣстныя границы для дѣятельности учреждений и лицъ, которымъ ввѣрено народное обра- зованіе, но вмѣстѣ съ тѣмъ создается и опредѣленная для этой дѣя- тельности почва. Убѣжденіе въ томъ, что народное образованіе является необхо- димьщъ элементрмъ общественнаго строя, служитъ лучшей нравствен- ной опорой для лицъ, безкорыстно преданныхъ дѣлу народнаго про- свѣщенія. Разъ правильно понято значеніе народнаго образованія и широко поставлена цѣль просвѣтительной работы, успѣхъ послѣдней можетъ считаться' обезпеченнымъ. Зато исключительное, узкое напра- вленіе всегда встрѣтитъ отпоръ со стороны всѣхъ устоевъ жизни. Всякая потребность народа удовлетворяется только тогда, когда она опредѣленно сознана самимъ народомъ. Поэтому необходимо узнать, какъ населеніеі вообще относится къ образованію. Въ нрограммѣ за 1897 годъ былъ поставленъ рядъ вопросовъ, касающихся отношенія народа къ школѣ. Навопросъ: „не замѣтно ли въ мѣстномъ населеніи желанія, чтобы всѣ дѣти (мальчики и дѣвочки) обучались грамотѣ? Какъ населеніе выражаетъ это желаніе и не было