b000000953

— 124 — тождественные (плохая погода); Нѣкоторая разница въ показаніяхъ наблюдается въ послѣднихъ группахъ, правда очень незначительная, но довольно характерная. Въ числѣ экономическихъ причинъ на первомъ мѣстѣ стоятъ домашнія работы: этими работами отрываются главнымъ образомъ дѣ- вочки: „няньки" и здѣсь нашли себѣ видное положеніе. Изъ другихъ работъ чаще всего указываются полевыя работы, въ которыхъ кресть- янскія дѣти всегда принимаютъ большое участіе. Промысловыя заня- тая вліяютъ больше косвенно: уходъ на нихъ родителей удерживаетъ дѣтей дома. Бѣдность населенія выразилась въ томъ, что дѣти не имѣютъ. теплой одежды и обуви и поэтому не могутъ аккуратно по- сещать школу. Послѣ „домашнихъ работъ" эта причина занимаетъ первое мѣсто въ ряду другихъ причинъ ,экономическаго характера. Ни болѣзни, ни. плохая погода не оказываютъ такого вдіянія на правиль- ное, посѣщеніе даколы, какъ названныя экономическія причины. Въ.группѣ „плохая погода" главное мѣсто заняли— весенняя и осенняя бездорожица и разливы рѣкъ. : Эпидемическія, болѣзни встрѣчаются сравнительно часто: но зем- скимъ ; щкрламъ 1,1 показаній и цо церковнымъ— 9, а разныя болѣзни вообще еще,, чаще (26 °/д рсѣхъ показаній)., . , . Отдаленность школы указывается въ числѣ причинъ неаккурат- наго пос;|щенія школы чаще въ отвѣтахъ учащихъ въ земскихъ шко- лахъ, чѣмъ въ. церковныхъ, и это находитъ подтвержденіе въ томъ, что районъ земской школы шире района церковной. Наконецъ, нерадѣціе родителей отмѣчено 1 1 разъ въ земскихъ школахъ и 14 — въ церковныхъ; лѣность дѣтей— пять разъ въ зем- скихъ и. семь— въ церковныхъ. Обѣ эти причины вмѣстѣ въ земскихъ школахъ составляютъ только 1,8°/о всѣхъ показаній, а въ церковныхъ 4,з''/о — и 'занимаютъ послѣднее мѣсто въ ряду всѣхъ другихъ причинъ. Выводы, къ которымъ приводятъ данныя этой главы, могутъ быть формулированы въ слѣдующихъ общихъ положеніяхъ: 1 , Въ ряду условій, которыя имѣютъ рѣшающее значеніе на число и на составъ учащихся, продолжительность ученія и проч., первое мѣсто занимаютъ экономическія условія крестьянской жизни. Въ первой главѣ было указано, что развитіе экономической жизни необходимо ведетъ за собой подъемъ народнаго образованія. Здѣсь же мы исключительно сталкивались съ тѣми условіями, которыя оказы- вали неблагопріятное вліяніе на число и на составъ учащихся, хотя вмѣстѣ съ этимъ въ нйхъ же находили и подтвержденіе того, на что указано 'ВЪ I главѣ. Подъ гнетомъ бѣдности больше всего стра- даютъ дѣвочки, которымъ уже въ школьномъ возрастѣ приходится работать^;» въ семьѣ, и въ хозяйствѣ, и въ промыслахъ и поэтому отрываться отъ ШКОЛЫ; Слишкомъ раннее оставленіе школы также