b000000953

— 102 — емъ: сельско-хозяйственньіхъ знаній тѣ же жалобы польются .на то, что школа не можетъ указать соотвѣтствуюн];ей литературы по сель- скому хозяйству, не знакомитъ дѣтей, съ естественно-историческими науками и т. д. Но, къ несчастію, школы, несмотря на эти жалобы, всетаки , ничему не учатъ"; ^ирэтрму, и сверхъ-курсрвое .нребываніе въ нихъ не можетъ быть объяснено стремленіемъ получить больше знаніЁ, чімъ можно въ три года. Можно въ увѣренностью сказать, что это — самая слабая причина того, что. 20,з'^/о учаш;ихся мальчиковъ остаются' на 4-й годъ и 3,4®/о 'даже на 5-й. Другая и главная причина этого^заклюЧается въ малоуспѣшности учениковъ. Трбхлѣйій курсъ шісёлы разсчитанъ не на ученика сред- нихъ спосРбностей, а скорѣе на ученика исключительно хорошихъ спо- собдостей. Вслѣдствіе этого дѣти очень часто остаются на повторитель- ные курсы въ томъ же отдѣленіи, а слѣдовательно на 4г-й. и на 5-й годъ. Числа эти часто ігриводятъ въ доказательство того, что, въ сущ- ности, полный курсъ школы, фактически, доходитъ до четырехъ лѣтъ. ' Скорѣе же они доказываютъ прежде всего ненормальную поста- новку учебнаго дѣла, благодаря' кРторой дѣти не могутъ проходить курса съ той успѣшностью, какая должна быть присуп];а всякой пра- вильно поставленной/ школѣ, т. -е. чтобы всѣ ученики проходили курсъ въ одно и то же время. . Развѣ міожйо допустить въ правильно организованной школѣ, чтобы съ перваго же года дѣти дѣлились на усдѣвающихъ и неуспѣ- ваюп];ихъ ' и оставались по два и даже болѣе года сидѣть надъ одной и той же азбукой или надъ -одной и той же книгой для чтенія въ 200- — -300 страницъ? Такая сортировка дѣтей въ высшей степени вредна и съ точки зрѣнія воспитанія. Такимъ образомЪі благодаря отчасти несоотвѣтствію между собой программы и продолжительности учебнаго курса, получается то, что на второй годъ переходитъ только 81,4®|о мальчиковъ, а дѣврчекъ 71,іО/о; на третЩ годъ первьіхъ— 50,4^/0, а вторыхъ — 33 ,8 ®/о и т, д. і Брлѣе . благопріятнре расдредѣленіе учащихся по числу лѣтъ уче- нія въ данной школѣ оказывается въ фабричныхъ шкрлахъ, затѣмъ въ министерскихъ, земскихъ и церковныхъ;. Въ послѣднихъ, какъ извѣ- стно, довольно обширная программа разсчитана на два года и упомя- нутое выше несоотвѣтствіе выражается, очевидно, еще рѣзче. Третій годъ оказывается иолнѣе всего въ министерскихъ школахъ и фабрич- ныхъ; въ земскихъ третьегодники составляютъ 50,4°/о, а въ церковныхъ только 44,7%. : . Что ка,са,ется дѣврчекъ, то пр.ебываніе ихъ въ школѣ еще менѣе продоллсительно, чѣмъ пребываніе мальчиковъ: на 2-й годъ ихъ остается только отъ 63,5 до 89,8®/о , на 3- й годъ — отъ 26,4 до 47^8^/0. Высшія числа, какъ ВО; 2-мъ; такъ и въ 3-мъ годѣ падаютъ на фабричныя школы, въ которыхъ; слѣдовательнр^ дѣвочки учатся • сравнительно дольше, .чѣмъ въ другихъ школахъ.